EVALUACIÓN FORMATIVA

¿Qué significa evaluar?

• Es el proceso que permite obtener

  evidencias y calificarlas para llenar los registros de evaluación.

• Es el proceso que permite obtener

  evidencias, elaborar juicios y

  brindar retroalimentación según los criterios personales del docente.

• Es el proceso que permite obtener

  evidencias, elaborar juicios y

  brindar retroalimentación sobre

  los logros de aprendizaje de los

  alumnos.

El centro de la evaluación formativa son los

..................................................... y no los alumnos,

esto es, se evalúa el desempeño y

no la persona.

¿Cuáles son los tipos de evaluación según la concepción constructivista?

• Diagnóstica, sumativa y descriptiva.

• Diagnóstica, formativa y certificativa.

• Diagnóstica, sumativa y certificadora.

¿Para qué se evalúa?

• Se evalua para aprender y, en

  consecuencia para mejorar los procesos de

  enseñanza y de aprendizaje.

• Para que un estudiante

  acceda al grado o nivel siguiente en

  función de las evidencias de los

  aprendizajes.

• Para la asignación de un

  valor a los conocimientos, habilidades,

  y actitudes, logrados por los

  estudiantes al culminar un periodo o bimestre.

Para emitir un juicio del desempeño de

los estudiantes es necesario establecer

...............................................: identificar los

aprendizajes esperados y seleccionar las

evidencias que permitan verificarlos.

El docente que evalúa con base en el

enfoque formativo debe definir y

compartir con sus estudiantes los criterios

de evaluación que utilizará, para lograr

que ellos y ellas sean participantes activos y

................................... en su proceso de aprendizaje.

Una estrategia eficaz de enseñanza se

basan en ............................................. de los

estudiantes. La zona de desarrollo

próximo (Vygotsky), es la región entre lo

que un estudiante puede hacer de manera

independiente y lo que puede hacer si lo

ayuda el docente u otros estudiantes.

• LOS PROBLEMAS Y DIFICULTADES

• LOS SABERES PREVIOS

• DESEMPEÑOS

• REALIDAD

¿Cuándo la retroalimentación es eficaz?

• Cuando el docente

  dirige su atención a los

  desempeños del estudiante en relación con

  criterios establecidos y proporciona una

  guía de qué hacer para mejorar.

• Cuando el docente trata y emite un juicio de valor de los productos del estudiante de acuerdo con

  los valores que

  rigen su buena conducta.

• Cuando el docente califica al estudiante de acuerdo a los materiales empleados para elaborar los productos y tiene en cuenta la puntualidad.