Uji Kompetensi Guru rl

Apa yang dimaksud dengan kompetensi pedagogik menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen?

• Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

• Kemampuan guru dalam berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dengan peserta didik.

• Kemampuan guru dalam menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam.

• Kemampuan guru dalam berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk peningkatan pembelajaran.

Apa yang menjadi fokus dari indikator 1.2.3 dalam kompetensi pedagogik?

• Instruksi pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik.

• Penggunaan teknologi Informasi dan komunikasi (TIK) secara adaptif dalam pembelajaran.

• Desain pembelajaran yang terstruktur dan berurutan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

• Pemilihan dan penggunaan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Apa yang dimaksud dengan level 3 pada tingkat penguasaan kompetensi dalam Kerangka Operasional Model Kompetensi Guru?

• Tingkat Penguasaan Kompetensi Mumpuni

• Tingkat Penguasaan Kompetensi Ahli

• Tingkat Penguasaan Kompetensi Dasar

• Tingkat Penguasaan Kompetensi Menengah

Apa yang menjadi fokus dari sub-indikator 2.1.2 dalam kompetensi kepribadian?

• Kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru.

• Penerapan kode etik guru dalam bekerja dan pembelajaran.

• Pengelolaan emosi dalam menjalankan peran sebagai pendidik.

• Makna, tujuan, dan pandangan hidup guru berdasarkan prinsip moral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

Apa yang menjadi tujuan dari Panduan Operasional Model Kompetensi Guru?

• Menjadi panduan bagi instansi pembina dalam merancang desain pengembangan kompetensi guru.

• Menjadi acuan bagi Guru untuk merefleksikan, merencanakan, dan melakukan pengembangan diri.

• Menjadi alat bantu bagi Guru dalam mengoperasikan kompetensi teknis dalam rangka menjalankan tugas profesinya.

• Menjadi dokumen rujukan bagi Guru dalam merefleksikan, mengukur, dan mengevaluasi kompetensinya sebagai dasar merencanakan pengembangan diri yang berdampak pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

Apa yang dimaksud dengan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi?

• Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.

• Memahami penting dan manfaat pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.

• Mengevaluasi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta merancang perbaikannya.

• Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.

Apa yang harus dilakukan guru pada level 3 dari Indikator 2.2.1?

• Memahami pentingnya refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik.

• Melakukan refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik.

• Mengevaluasi refleksi untuk perbaikan rancangan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik.

• Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam melakukan refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik.

Apa yang harus dilakukan guru pada level 4 dari Sub-Indikator 2.2.2?

• Memahami cara adaptif dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

• Menggunakan cara adaptif dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

• Mengevaluasi dan merancang perbaikan pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

• Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menggunakan cara adaptif melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

Apa yang harus dilakukan guru pada level 5 dari Sub-Indikator 2.3.1?

Apa yang harus dilakukan guru pada level 3 dari Sub-Indikator 3.1.3?

• Memahami fungsi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

• Melakukan kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

• Mengevaluasi strategi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran dan merancang perbaikannya.

• Berbagi praktik baik dengan rekan sejawat terkait strategi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran.