1ER. EXAMEN PARA ED. MED. SUP.

EL ACUERDO número 09/08/23:

• se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato

• por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

• se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

EL ACUERDO 444:

• se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato

• por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

• se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

EL ACUERDO 447:

• se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato

• por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

• se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

EL ACUERDO 447:

• se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato

• por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

• se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

Qué significa MCC

• Modelo de Competencia Curricular

• Marco Curricular Común

• Modelo Curricular Común

Cuál es el objetivo de las Competencias Genéricas:

• Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Cuál es el objetivo de las Competencias Disciplinares:

• Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Cuál es el objetivo de las Competencias Profesionales:

• Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.

• Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Artículo 7.- Las competencias disciplinares básicas se organizan en los campos disciplinares siguientes:

CIENCIAS EXPERIMENTALES

• Historia, sociología, política, economía y administración.

• Física, química, biología y ecología.

• Lectura y expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática.

Artículo 7.- Las competencias disciplinares básicas se organizan en los campos disciplinares siguientes:

CIENCIAS SOCIALES

• Historia, sociología, política, economía y administración.

• Física, química, biología y ecología.

• Lectura y expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática.