методика 2

Сабақты зерттеу  сипатамалық  ерекшеліктерінің бірі

• Рефлекциялы

• Тұлғалы

• Бәсекелік

• Жүйлілік

Сабақты зерттеу тәсілін  жоспарлау  барысындағы  зерттелетін  оқушылар санаты

• Үлгермеушіліктің  жоғары орта  төменгі  деңгейі

• Гипербелсенді белсенді  пассивті

• Әлеуметтік түрғыда қорғалған  /қорғалмаған

• Математикалық лингвистикалық  ,дарынды  музыкалы

Дарынды және талантты балаларды  анықтауда  ө з білімін жетілдіру  өлшеміне сәйкес келетін  балаларда көрініс табатын ерекшелік

• Олар өздерінің оқуларын реттей алады

• Топты идеяларды қабылдауға иландырады

• . Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады

• Олар ерте жастан сөйлей оқй алады

Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде  топ мүшелері  жоспарлаған  зерттеу сабағын  мұғалімдердің  бірі жүргізедіОсы

• Зерттеу сабағы  туралы  оқушылармен  мұғалімдердің сұхбат  жүргізуі.

• Жоспарлауда қолдану үшін  әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

• Топ мүшелерінің  зерттеудің түйінді  идеяларын өзара келісіп алуы

• Топ мүшелерінің бақылауға  арналған  оқушыларды анықтауы

Ренсули мен Райс  бойынша  дарынды және  талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің мбірінші  кезеңі

• Жалпы зерттеу жаттығулары

• Жеке оқу жаттығулары

• Нақты проблемаларды  жеке зерттеу

• Нақты мәселелерді  шағын топтп  зерттеу

Өзгелерге қарағанда  өзінің  оқуының  қалай жүретінін  жақсы білетін  және оны реттей  алатын  оқушы сипатына  сәйкес

• Өз білімін жетілдіру

• . Есте сақтау және білім

• Ойлау қабілетінің жылдамдығы

• Мәселені шешу

Сабақты зерттеу Лессен стади  тәсілінде  зерттеу  сабағы   аяқталғаннан кейін  жүзеге асатын  талдаудың  берілген

• Келесі сабақты  зерттеуді  толық бірлесе  жоспарлау

• Зерттеуге қажетті  әдеюиеттерді зерделеу

• Түйінді идеяларды талқылу

• Топпен бірлесе  сабақтың  мақсатын  анықтау  және  дайындау

Оқуды бағалауды  оқу үшін  бағалауға  ауыстырылу  шартын көрсетіңіз

• Уақыттың тапшылығы

• Бағалау кестесінің ауысуы

• .Бағалау сипатын өзгерту

• Сұраныстар негізінде

Ең үздік оқушыларды  анықтаудағы  күрделілікке  деген сүйіспеншілік  сендіру  өлшемінің  сипаттамасы (Фрман)

• Қызығушылығын арттыру  үшін  күрделі ойын  мен  тапсырмаларға  ұмтылады.

• Басқаларға қарағанда  ойлау қабілеті  жақс ұйымдастырылған

• Олар ерте жасынан  бастап сөйлей  оқи жаза  бастайды

• Олар ақпаратты  біліп қана қоймай  оны пайдалана  алады

Сабақты зерттеу  тәсілін жүзеге  асырудағы бастапқы кезең

• Сабақты бірлесіп жоспарлау

• Зерттелінетін  оқушыларды  бақылау

• Оқушылармен  өткен сабақты талдау

• Зерттеу сабағын жүргізу.