SHCM THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

Trong các công văn dưới đây của BGDDT, công văn nào hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học?

• CV số 3818

• CV số 909

• CV số 1315

• CV số 2345

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học được thực hiện theo mấy bước?

• 3

• 4

• 5

• 6

Hoạt động thu thập nhu cầu của các thành viên trong tổ chuyên môn được thực hiện vào thời điểm nào trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học?

• Trong Bước 1

• Trước Bước 1

• Sau Bước 1

Phân tích bài học (Suy ngẫm, chia sẻ) là bước hoạt động thứ mấy trong Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học?

• 1

• 2

• 3

• 4

Hãy chọn trình tự đúng của các bước sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:

• 1.Vận dụng kết quả SHCM vào bài học hàng ngày.

  2.Tổ chức dạy học và dự giờ.

  3. Xây dựng bài học minh họa.

  4. Phân tích bài học.

• 1. 1. Tổ chức dạy học và dự giờ.

  2. 2. Phân tích bài học.

  3. 3. Xây dựng bài học minh họa.

  4. 4. Vận dụng kết quả SHCM vào bài học hàng ngày.

• 1. 1. Xây dựng bài học minh họa.

  2. 2.Tổ chức dạy học và dự giờ.

  3. 3. Vận dụng kết quả SHCM vào bài học hàng ngày.

  4. 4. Phân tích bài học.

• 1.Xây dựng bài học minh họa.

  1. 2.Tổ chức dạy học và dự giờ.

  2. 3.Phân tích bài học

  3. 4.Vận dụng kết quả SHCM vào bài học hàng ngày.

Các hình thức nào được khuyến khích sử dụng khi dự giờ trong SHCM theo nghiên cứu bài học?

• Quan sát

• Ghi chép

• Ghi hình

• Tất cả 3 phương án.

Ai xây dựng bài học minh họa trong SHCM theo nghiên cứu bài học?

• GV dạy minh họa

• Tổ trưởng chuyên môn

• GV dạy minh họa phối kết hợp với các thành viên trong tổ chuyên môn.

• Cán bộ quản lý CM trường.

Khi chia sẻ thảo luận cần tập trung vào?

• Hoạt động học của học sinh

• Việc tổ chức các hoạt động học cho HS.

• Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học của HS.

• Tất cả 3 ý.

Khi dự giờ, cần tập trung quan sát .......... ............ ............ của học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học của giáo viên.