Prueba de Currículum

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¿Cuál es la diferencia específica que existe entre la taxonomía original de Bloom de la década de 1950 y la revisión realizada por Anderson y Krathwohl en 2001? El nivel más alto en la versión original de Bloom es…

• la evaluación, en cambio la de 2001 considera en dicho lugar la creatividad.
• la síntesis, en cambio la de 2001 considera en dicho lugar la evaluación.
• la creatividad, en cambio la de 2001 considera en dicho lugar la evaluación.
• el análisis, en cambio la de 2001 considera en dicho lugar la síntesis.

Según el modelo de Bloom, APLICAR, en tanto nivel de complejidad de aprendizaje, presenta como características:

• descomponer los saberes en sus partes.
• poner en ejercicio los aprendizajes.
• desarrollar actividades de razonamiento en uso.
• emitir juicios sobre una temática en uso.

El modelo de Bloom propone que toda tarea o actividad promueve uno de los tres ámbitos psicológicos prioritarios, a saber:

• preoperacional, operacional y concreto.
• memoria secuencial visomotora, asociación visual, expresión motora.
• cognitivo, afectivo y psicomotriz.
• conductual, procedimental y relacional.

Según las categorías y dimensiones de conocimiento propuestas por Anderson (2001), aquella que contiene las de conocimiento terminológico y conocimientos específicos de detalles, corresponde a la categoría:

• procedimental.
• conceptual.
• metacognitiva.
• factual.

Según la pirámide de aprendizaje de Cody Blair, los aprendizajes activos más relevantes corresponden a las tareas de:

• demostrar y utilizar audiovisuales.
• leer y tomar apuntes atendiendo en clases.
• realizar acciones prácticas y enseñar a otros.
• escuchar y realizar mapas conceptuales.

Un plan de estudio es:

• un instrumento de evaluación que permite organizar la distribución de una misma asignatura, según el nivel de enseñanza en que se imparte anualmente.
• un instrumento de organización semanal y anual que permite seleccionar un sistema con o sin jornada escolar completa y que facilita el cálculo de la subvención estatal.
• un instrumento curricular de organización temporal de las asignaturas de un nivel de enseñanza que considera las horas pedagógicas semanales y anuales correspondientes.
• un instrumento de gestión económica que permite organizar los gastos fijos de una unidad escolar asociada a los docentes y las asignaturas que deben realizar en un año escolar.

Una estrategia didáctica corresponde a una:

• organización y disposición del mobiliario de la sala de clases para facilitar la comodidad e interés de las y los estudiantes por participar en una clase de un tema complejo.
• serie de actividades secuenciadas que asumen las características de sus estudiantes y la posible interacción con determinados contenidos para facilitar su comprensión.
• serie de instrucciones y métodos pensados en estudiantes que están motivados por aprender un determinado contenido específico, el que ya se viene trabajando en clases anteriores.
• organización y disposición de los materiales didácticos en una determinada secuencia para facilitar que las y los estudiantes recuerden los contenidos específicos de la materia.

Un eje principal de la planificación curricular corresponde a:

• los instrumentos de evaluación para la implementación de los aprendizajes propuestos durante la etapa de inicio de una clase deben considerar la negociación y motivación.
• los aprendizajes y conocimientos previos que poseen las y los estudiantes con respecto al contenido disciplinar que se trabajará durante la etapa de desarrollo de la clase.
• los recursos de aprendizaje asociados a la identificación del contexto de origen de las y los estudiantes, puesto que es posible que haya que realizar una mediación previa.
• los indicadores de logro para el aprendizaje que deben ser precisos y coherentes con un determinado objetivo de aprendizaje sobre todo en cuanto a su nivel de desempeño.