Көшбасшы-менеджерлерге арналған психогеометрия

1. Көшбасшы-менеджерлерге арналған, ерекше практикалық жүйе ,тұлғалық  нысанды  анықтауға   мүмкіндіктер  беретін әдіс?

• а)  психогеометрия

• б)  диагностика

Психогеометрия қандай мүмкіндіктер береді?

• а)

  • өзіңізді қызықтыратын адамның тұлғалық нысанын (немесе түрін) және өзіңіздің тұлғалық нысаныңызды бірден анықтауға мүмкіндік береді;

  • кез келген адамның тұлғалық қасиеттері мен мінез-құлық ерекшеліктерін барлық адамдарға түсінікті тілде толық сипаттау;

  • әрбір тұлға нысаны үшін белгілі бір жағдайлардағы іс-әрекет сценарийін құрастыру.

• б) 

  ·         сәйкес форманы, нысанды сезінуге тырысу;

  ·         мінез-құлқыңыздың басым қасиеттерін және мінез-құлық ерекшеліктерді анықтау;

Мектеп басшысының жеке қасиеттері:

• а)

  - саяси жетілу,

  - балаларға және балалармен жұмыс істеуге деген сүйіспеншілік,

  - міндет және жауапкершілік сезімі,

  - тәртіп, еңбекқорлық, өнімділік және физикалық төзімділік,

  - жігерлілік, табандылық, батылдық, мақсатқа ұмтылушылық,

  - шапшаңдық, жылдам бағдарлау, оқушылардың, педагогтердің ықтимал реакцияларын болжау, педагогикалық ұжым -мүшелерінің  мінез-құлқын болжау,

  - төзімділік және шыдамдылық, әдептілік, адамдармен жұмыс істей білу,

  -мейірімділік, көңіл-күйдің тұрақтылығы, негізгі тон, оптимизм,

  - жан-жақтылық, жалпы жоғары мәдениет, жағымды мінез-құлық, сөйлеу мәдениеті, қисынды ойлау, зейінді шоғырландыра білу қабілеті,

  - көшбасшылықтың өзіндік стилі    

• б)

  - басқалардың табыстылығына сену

  - сезімталдық(сензитивтілік)

  - өзін іспен сәйкестендіру

  - жанашырлық танытуқабілеті.

  - өз мансабына емес, ұйымның өсуіне мүдделі.

  - тәуелсіздік.

  - икемділік.

  - стрескетөзімділік.

  - мақсаттың болуы.

  - қоғамдастықты басқару.

  - әзіл сезімі.

  - жеке идеалдың тұтастығы

Мектеп  мұғалімдерін басқарудағы бастапқы ақпаратты жинау және өңдеу

• а)

  1.Мектептің алдында тұрған білім мен тәрбиенің жалпы мақсаттарына сәйкес белгілі бір мерзімге нақты мақсаттар қою, мектептің алдында тұрған білім беру міндеттерін  және осы педагогикалық ұжымның мүмкіндіктерін ескеру

  2.Тәрбиелеу мен оқытудың жалпы мақсаттарын, мектептің алдында тұрған заманауи міндеттерді және әрбір оқу жылына қойылатын нақты талаптарды білу

• б)

  1. Мұғалімдердің жеке тұлғасы мен ерекшеліктерін зерделеу (жеке ісі, денсаулық жағдайы, педагогикалық сипаттамасы)

  2. Мұғалімдердің жеке тұлғасына және кәсіби қасиеттеріне қойылатын заманауи талаптарды зерделеу (нормативтік құжаттар, психологиялық-педагогикалық әдебиеттер)

  3. Мұғалімдердің алдыңғы жұмыс орнындағы оқу жоспары мен сипаттамаларын зерделеу

  4. Мұғалімнің оқу-тәрбие жұмысының жай-күйін талдау

  5. Оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыруда мұғалімдердің сұраныстары мен мүмкіндіктерін зерделеу  

Мектеп  мұғалімдерін басқарудағы мақсат қою  әрекеттерін  көрсет

• а)

  1. Перспективалық және жылдық жоспарды әзірлеу

  Жоспарлаудың ғылыми негіздерін, жоспарлардың құрылымын және ықтимал схемаларын білу, мектеп жұмысының нақты бағыттарына жалпы міндеттерді нақтылап сәйкестендіре білу

  2. Педагогикалық ұжымның жұмыс жоспарларын әзірлеу (күнтізбелік жоспарлар)

  Айтулы күндердің күнтізбесін білу, мектептің әрбір жұмыс уақытындағы басты буынды айқындай білу

• б)

  1.Мектептің алдында тұрған білім мен тәрбиенің жалпы мақсаттарына сәйкес белгілі бір мерзімге нақты мақсаттар қою, мектептің алдында тұрған білім беру міндеттерін  және осы педагогикалық ұжымның мүмкіндіктерін ескеру

  2.Тәрбиелеу мен оқытудың жалпы мақсаттарын, мектептің алдында тұрған заманауи міндеттерді және әрбір оқу жылына қойылатын нақты талаптарды білу   

Мектеп  мұғалімдерін басқарудағы қызметті жоспарлау

• а)

  1. Қойылған мақсаттарды педагогикалық ұжымға жеткізу

  2. Мектеп құжаттамасын зерттеу және талдау (сынып журналдары, сабақ жоспары, тақырыптық жоспарлар және т.б.)

  3. Оқытуды зерделеу және талдау (сабақтарға, экскурсияларға, факультативтік сабақтарға қатысу)

  4. Мұғалім қызметінің нәтижесі ретінде оқушылардың білім деңгейі мен тәрбиелілік деңгейін зерделеу және талдау

  5. Педагогикалық еңбекті нормалау бойынша өкімдік қызмет (бұйрықтар, кестелерді, кестелерді бекіту)

  6. Оқу процесінің анағұрлым тиімді өтуіне ықпал ететін режимді ұйымдастыру бойынша өкімдік қызмет (сабақтар мен қоңыраулар кестесі, тамақтануды ұйымдастыру, кезекшілікті ұйымдастыру)

  7. Біліктілікті арттыру бойынша нұсқаулық қызмет (директор жанындағы кеңестер, педагогикалық кеңестер және т.б.)

  8. Мектептің материалдық-техникалық базасын қамтамасыз ету

  9. Оқу-тәрбие процесінің қалыпты өтуі үшін қолайлы психологиялық ахуал қалыптастыру (директордың жұмыс стилі, оның ұжымшылдық рухын қалыптастыру, өзін-өзі сынауға қабілеттілігі)

• б)

  1. Перспективалық және жылдық жоспарды әзірлеу

  Жоспарлаудың ғылыми негіздерін, жоспарлардың құрылымын және ықтимал схемаларын білу, мектеп жұмысының нақты бағыттарына жалпы міндеттерді нақтылап сәйкестендіре білу

  2. Педагогикалық ұжымның жұмыс жоспарларын әзірлеу (күнтізбелік жоспарлар)

  Айтулы күндердің күнтізбесін білу, мектептің әрбір жұмыс уақытындағы басты буынды айқындай білу 

Мектеп  мұғалімдерін басқарудағы қойылған мақсаттарға сәйкес қызметті ұйымдастыру

• а)

  1. Қойылған мақсаттарды педагогикалық ұжымға жеткізу

  2. Мектеп құжаттамасын зерттеу және талдау (сынып журналдары, сабақ жоспары, тақырыптық жоспарлар және т.б.)

  3. Оқытуды зерделеу және талдау (сабақтарға, экскурсияларға, факультативтік сабақтарға қатысу)

  4. Мұғалім қызметінің нәтижесі ретінде оқушылардың білім деңгейі мен тәрбиелілік деңгейін зерделеу және талдау

  5. Педагогикалық еңбекті нормалау бойынша өкімдік қызмет (бұйрықтар, кестелерді, кестелерді бекіту)

  6. Оқу процесінің анағұрлым тиімді өтуіне ықпал ететін режимді ұйымдастыру бойынша өкімдік қызмет (сабақтар мен қоңыраулар кестесі, тамақтануды ұйымдастыру, кезекшілікті ұйымдастыру)

  7. Біліктілікті арттыру бойынша нұсқаулық қызмет (директор жанындағы кеңестер, педагогикалық кеңестер және т.б.)

  8. Мектептің материалдық-техникалық базасын қамтамасыз ету

  9. Оқу-тәрбие процесінің қалыпты өтуі үшін қолайлы психологиялық ахуал қалыптастыру (директордың жұмыс стилі, оның ұжымшылдық рухын қалыптастыру, өзін-өзі сынауға қабілеттілігі) 

• б)

  1. Оқу-тәрбие процесінің нәтижелерін талдау (бақылау жұмыстарын, емтихан нәтижелерін, қорытынды нәтижелерді талдау)

  Оқу-тәрбие процесіне қойылатын қазіргі заманғы талаптарды білу, дидактика бөлімдері мен тәрбие теориясын білу; мектептегі оқу құжаттарына қойылатын талаптарды білу, оқу-тәрбие жұмысының қорытындыларын талдай білу

  2. Оқу-тәрбие процесін бақылау және басқару әдістерінің тиімділігін, жоспар бойынша ұжым қызметінің және өз қызметінің қорытындыларын талдау

  Мектептану, басшылық және бақылау туралы нормативтік құжаттарды білу. Сабаққа қатысқан жазбалар негізінде қорытынды жасай білу, басшылықтың бақылау жоспарларын талдай білу

Мектеп  мұғалімдерін басқарудағы қызмет   нәтижелерін  бақылау  және  қорытындыларды талдау

• а)

  1. Перспективалық және жылдық жоспарды әзірлеу

  Жоспарлаудың ғылыми негіздерін, жоспарлардың құрылымын және ықтимал схемаларын білу, мектеп жұмысының нақты бағыттарына жалпы міндеттерді нақтылап сәйкестендіре білу

  2. Педагогикалық ұжымның жұмыс жоспарларын әзірлеу (күнтізбелік жоспарлар)

  Айтулы күндердің күнтізбесін білу, мектептің әрбір жұмыс уақытындағы басты буынды айқындай білу 

• б)

  1. Оқу-тәрбие процесінің нәтижелерін талдау (бақылау жұмыстарын, емтихан нәтижелерін, қорытынды нәтижелерді талдау)

  Оқу-тәрбие процесіне қойылатын қазіргі заманғы талаптарды білу, дидактика бөлімдері мен тәрбие теориясын білу; мектептегі оқу құжаттарына қойылатын талаптарды білу, оқу-тәрбие жұмысының қорытындыларын талдай білу

  2. Оқу-тәрбие процесін бақылау және басқару әдістерінің тиімділігін, жоспар бойынша ұжым қызметінің және өз қызметінің қорытындыларын талдау

  Мектептану, басшылық және бақылау туралы нормативтік құжаттарды білу. Сабаққа қатысқан жазбалар негізінде қорытынды жасай білу, басшылықтың бақылау жоспарларын талдай білу

Бұл қай  басқарудағы    бастапқы деректерді жинау және өңдеу әрекеті?

(мұғалімдер, оқушылар, қызмет  көретушілер,орынбасарлар,)

• а)

   1 Қызметкерлер өкілдерінің жеке тұлғасын зерделеу (еңбек кітапшасы, денсаулық жағдайы, отбасы, материалдық түсіндірме)

  Еңбек заңнамасын, еңбек кітапшаларын жүргізу

  2. Қызметкерлердің мүмкіндіктері мен қабілеттерін зерделеу

  Ересектердің психологиясын білу

• б)

  1. Құрамын зерделеу (жас, жыныстық, әлеуметтік, денсаулық жағдайы туралы жалпы деректер)

  2. Алдыңғы жылдардағы білім сапасын зерделеу

  3. Тәрбиелілік деңгейін және сынып ұжымдарының ерекшеліктерін зерделеу

  4. Қиын балалармен жұмыс істеу жағдайын зерделеу (тізбе, құқық бұзушылық саны, алдын алу)

  5. Олардың мүдделерін, сұраныстары мен мүмкіндіктерін, олардың қоғамдық белсенділік деңгейін зерделеу

  6. Мектептің және айналадағы мекемелердің тәрбиелік мүмкіндіктерін зерделеу 

Қызметті жоспарлаудың  кімдерге  арналған    түріне  тиесілі ?

-Мектеп қызметкерлерінің әртүрлі санаттарының ғылыми негіздері мен жұмыс жоспарларының құрылымын білу. Жоспарлар мен басқа құжаттарды талдау, зерделеу және түзету

-Тәрбие теориясын және оқу-тәрбие жұмысының тәжірибесін білу; мектептің ерекшеліктеріне сүйене отырып, озық педагогикалық тәжірибені пайдалана білу 

-Танымдық мүдделерді қалыптастыру теориясын білу, нақты мектеп пен сынып жағдайында танымдық мүдделерді дамытудың әдістері мен құралдарын таба білу

• а)   мұғалімдер

• а)  мектеп оқушылары