Дигитална трансформация и методи на обучение

Какво представлява дигиталната трансформация?

• Процес, при който организации използват технологии, за да създадат дистрактори за обучението.

• Процес, при който образователните институции използват технологии за забавяне на обучителните процеси.

• Процес, при който образователните институции използват технологии за непрекъснато използване на изкуствен интелект.

• Процес, при който организации използват технологии за подобряване на процеса на обучение.

Какви са основните методи на обучение в дигиталната трансформация?

• Писмени изпити без използване на технологии

• Физически учебници и тетрадки

• Онлайн обучение, виртуални класни стаи, електронни учебници, мобилни приложения и облачни платформи.

• Традиционни лекции в учебните заведения

Какво е мисловна карта и как се използва в процеса на обучение?

• Мисловната карта е визуално представяне на информация, идеи и връзки между тях, която се използва в образованието за структуриране на знания и подпомагане на мисленетоя

• Мисловната карта е вид социална мрежа, използвана за образователни цели.

• Мисловната карта е форма на физическо упражнение, което подпомага обучението.

• Мисловната карта е текстов документ, използван за създаване на учебни материали.

Какво представлява проектно базирано обучение?

• Самостоятелно обучение без наставник

• Учене чрез теоретични лекции без практическо приложение

• Изучаване на теоретични концепции без проекти

• Учене чрез реални проекти с практическо приложение и цел

Какво е обърната класна стая и как се различава от традиционния учебен процес?

• Обърнатата класна стая се различава от традиционния учебен процес по активната роля на учениците и насочеността към самостоятелно мислене и сътрудничество.

• Обърнатата класна стая е по-скъпа от традиционния учебен процес

• Обърнатата класна стая не изисква участието на учениците

• Обърнатата класна стая не подобрява активното мислене на учениците

Какво е лапбук и как може да бъде използван за обучение?

• метод за създаване на интерактивни учебни материали, като се комбинират текст, изображения, графики и други елементи върху лист или книга.

• инструмент за учене, който е с акцент върху артпедагогиката

• вид печатна грешка, която се допуска в процеса на обучение

• вид музикален инструмент, който се използва за обучение

Кои са предимствата за прилагане на иновативни методи за дигитална трансформация в учебния процес?

• възможност за персонализация на обучението, повишаване на мотивацията на учениците, по-ефективно използване на технологии и ресурси, по-добра подготовка на учениците за цифровата епоха

• по-сложно използване на технологии и ресурси, компетенции в областта на езиковото обучение

• намаляване на възможностите за персонализация на обучението и повишаване на арттехниките като средство за обучение

• намаляване на участието и мотивацията на учениците и повишаване ръководната роля на учителя

Как може дигиталната трансформация да подобри учебния процес за учениците, за които българския език е чужд?

• чрез увеличаване на натоварването без предоставяне на допълнителна поддръжка

• чрез игнориране на използването на технологии в класната стая

• чрез предоставяне на достъп до онлайн ресурси, интерактивни платформи за обучение, персонализация и обратна връзка в реално време.

• чрез намаляване на количеството информация, достъпна за учениците

Как може учителят да подкрепи учениците си в процеса на дигитална трансформация?

• чрез осигуряване на достъп до традиционни учебни ресурси и ограничаване на достъпа до дигитални ресурси, за да се запази психичното здраве на децата

• предоставяне на обучения, създаване на интерактивни уроци, насърчаване на колаборация и обмен на знания, осигуряване на достъп до ресурси и подкрепа

• предоставяне на физически учебни материали с допълнителни задачи, създадени от учителя под формата на раздавателни материали.

• изискване на индивидуално обучение без колаборация в т.ч. и работа от индивидуални проекти.

С какви промени е свързан процеса на образователна трансформация?

• промени в социално-икономическата и в образователната среда

• промени, свързани с преоценка на нагласите и потребностите към образованието

• с фокусиране върху формирането и развитието на ключови компетентности

• всички варианти са вярно формулирани