De las siguientes características, indica cual NO es propia del aprendizaje basado en problemas:

Obligatoriamente hay que realizar un producto.

De las siguientes características, indica cual es motivo de diferencia entre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas:

Obligatoriamente hay que realizar un producto.

¿Qué se entiende por cambio conceptual en la educación?

La transformación de las ideas previas de los estudiantes hacia concepciones científicas o cercanas a ellas.

La enseñanza de nuevas metodologías pedagógicas.

La memorización de nuevos conceptos.

La adaptación a las nuevas herramientas tecnológicas.

La metodología que Incorpora elementos de diseño, dinámicas y mecánicas de juegos, pero no es un juego es:

El aprendizaje basado en juegos.

¿A qué metodología pertenecen las etapas descubrir, interpretar, idear, experimentar y testear?

Aprendizaje basado en proyectos.

¿Cuáles son las etapas del design thinking?

Descubrir, interpretar, idear, experimentar y testear.

Activación, demostración, aplicación e integración.

Activación, investigación, realización y difusión.

Definir el problema, buscar y evaluar la información, analizar la información y sintetizar la información y utilizarla.

¿Cómo se llama en Tecnología el método de resolución de problemas técnicos que consiste en aplicar los conocimientos y habilidades en proyectos o pequeñas experiencias con el fin de resolver un problema o satisfacer una necesidad?

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje basado en proyectos.

¿Con qué tipo de señalizaciones de seguridad nos encontraremos en el taller?

Obligación, peligro, auxilio y prohibición.

Seguridad, peligro y prohibición.

Advertencia, peligro, emergencia e informativas.

Advertencia, peligro, emergencia y prohibición.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA:

Un periódico es un material didáctico.

El taller de tecnología es un recurso espacial.

Un libro de texto es un material didáctico.

Una impresora 3D puede ser un recurso didáctico.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en relación al uso de las tecnologías como herramientas para la inclusión educativa?

Principalmente, favorecen el uso de videojuegos en el aula.

Promueven la comunicación entre el alumnado.

Permiten el acceso a información de manera generalizada.

Se pueden aprovechar como recurso para atender a la diversidad.

¿Qué tipo de NEAE se presenta en el alumnado que muestre un patrón persistente de desatención o hiperactividad-impulsividad?

Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDA/TDAH).

Dificultades específicas de aprendizaje (DEA).

Especiales condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE).

Dificultades de comunicación y lenguaje.

¿Qué tipo de NEAE se presenta en el alumnado que maneja uno o varios recursos cognitivos (lógicos, numéricos, espaciales, de memoria, verbales y/o creativos) de manera excepcional?

Altas capacidades intelectuales (ALCAIN).

Especiales condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE).

Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDA/TDAH).

Dificultades específicas de aprendizaje (DEA).

¿Qué tipo de NEAE se presenta en el alumnado que muestre trastorno del espectro autista o trastorno grave de conducta?

Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Altas capacidades intelectuales (ALCAIN).

Incorporación tardía al sistema educativo (INTARSE).

Dificultades de comunicación y lenguaje.

Las modificaciones, provisiones de recursos o acceso al espacio educativo o a la comunicación que permiten al alumnado NEE su participación en la actividad escolar se llaman:

Adaptaciones de acceso al currículo.

Adaptación curricular de una materia .

Adaptación curricular significativa de una materia .

Adaptación curricular de enriquecimiento.

La adaptación que consiste en la realización de actividades y tareas que se diseñan puntualme para que el alumnado ALCAIN profundice e investigue en un tema de interés curricular o extracurricular se llama:

Adaptación curricular de enriquecimiento.

Adaptación curricular de ampliación .

Flexibilización o aceleración.

Adaptación curricular significativa de una materia .

De acuerdo con Vygotsky, las tareas que el alumnado puede realizar con el apoyo de personas con más experiencia, se localizan en:

El nivel de desarrollo potencial.

La zona de desarrollo próximo.

¿Cuál es la importancia del principio de "compromiso" en el DUA?

Mantener el interés y la motivación de los estudiantes mediante la provisión de desafíos significativos, opciones y oportunidades para la reflexión.

Proporcionar un marco para crear entornos de aprendizaje accesibles y efectivos para todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias individuales.

Presentar la información de manera flexible utilizando una variedad de medios y formatos para que todos los estudiantes puedan acceder a ella.

Ofrecer múltiples formas para que los estudiantes demuestren lo que saben y pueden hacer, permitiendo así que utilicen sus habilidades y preferencias individuales.

En FP, ¿cuál es el elemento básico del currículo que describe lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y sea capaz de hacer, asociado a un elemento de competencia y que orienta el resto de elementos curriculares, incluidos los criterios de evaluación que permitan constatar que el estudiante ha alcanzado el mismo?

Las competencias profesionales, personales y sociales.

La evaluación continua...

Valora el aprendizaje a lo largo de todo el curso y pretende superar la relación evaluación=examen.

Recaba información sobre conocimientos y habilidades previas del alumnado para planificar el proceso educativo.

Orienta, a partir de los avances y las dificultades, los ajustes en la estrategia de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr las metas propuestas.

Se efectúa al término del proceso de enseñanza-aprendizaje para valorar el nivel de consecución de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias del alumnado.

Los instrumentos de evaluación...

Responden a ¿con qué se va a evaluar? Se pueden crear los instrumentos de evaluación según sus necesidades.

Responden a ¿cómo vamos a evaluar? Son las estrategias y métodos para recoger información sobre el objeto de evaluación.

Responden a ¿en qué nos vamos a basar para evaluar? Son los referentes para analizar el aprendizaje del alumnado.

Responden a ¿cuándo vamos a evaluar? Sirven para tener organizado el proceso de evaluación.

En educación una rúbrica es:

Un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando un feedback informativo al alumnado sobre el desarrollo de su trabajo durante el proceso.

Un documento en el que el/la docente recoge lo que se ha trabajado en la sesión y el grado de ajuste a la programación.

Un documento para identificar las características del alumnado, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útilies.

Un documento que tiene el objetivo de realizar controles para garantizar que no se olvide nada importante durante el proceso de ejecución, que pueda comprometer los resultados.

Aprendizaje y Enseñanza prueba II

Authored by Jonay Miranda

Instructional Technology

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MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

El concepto de andamieje fue propuesto por...

David Ausubel.

John Dewey.

Jerome Bruner.

Lev Vygotsky.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

El aprendizaje significativo consiste en:

Adquirir conocimientos mediante la repetición y memorización de información sin necesariamente comprender su significado o contexto.

Alcanzar el aprendizaje a través de la experiencia.

Alcanzar su propio aprendizaje a través de la investigación y la resolución de problemas.

Relacionar el nuevo conocimiento con las estructuras cognitivas previas con las que cuenta el sujeto.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de las nuevas pedagogías emergentes?

Se basan en teorías pedagógicas clásicas y modernas.

Potencian la competencia de aprender a aprender más allá del currículum.

El alumnado sólo aprende lo que el profesorado le enseña.

Plantean la educación más allá de la adquisición de ciertos conocimientos o habilidades.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes opciones es un beneficio comúnmente asociado con el modelo de aula invertida en educación?

Los estudiantes no tienen que asistir a clases y pueden aprender a su propio ritmo.

El modelo de aula invertida no requiere la participación activa del estudiante.

Los estudiantes pueden hacer preguntas al docente y recibir retroalimentación durante el tiempo en clase.

El modelo de aula invertida no fomenta la colaboración entre iguales.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

De acuerdo con la taxonomía de Bloom, realizar una actividad consistente en calcular el valor de una resistencia en un circuito eléctrico secorresponde con el proceso cognitivo de:

Recordar.

Aplicar.

Comprender.

Crear.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Indica qué afirmación es FALSA en relación a las ideas previas:

Son exclusivamente características del alumnado.

Son resistentes al cambio.

Para transformarlas en conocimiento científico refutado hay que lograr el llamado cambio conceptual.

Se generan, por ejemplo, a partir de experiencias cotidianas.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Hablamos de interdependencia positiva en cooperativo cuando...

Se produce una autoevaluación del trabajo y las metas logradas.

Cada miembro es responsable de su parte del trabajo.

Se posicionan los grupos de tal manera que se favorezcan las interacciones cara a cara.

El éxito individual surge cuando todos los miembros del grupo tienen éxito.

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El concepto de andamieje fue propuesto por...

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¿Cuál de las siguientes NO es una característica de las nuevas pedagogías emergentes?

¿Cuál de las siguientes opciones es un beneficio comúnmente asociado con el modelo de aula invertida en educación?

De acuerdo con la taxonomía de Bloom, realizar una actividad consistente en calcular el valor de una resistencia en un circuito eléctrico secorresponde con el proceso cognitivo de:

Indica qué afirmación es FALSA en relación a las ideas previas:

Hablamos de interdependencia positiva en cooperativo cuando...

En cooperativo hablamos de responsabilidad individual cuando...

En el aprendizaje colaborativo los grupos serán

De las siguientes características, indica cual NO es propia del aprendizaje basado en problemas:

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