B2 TEMA 7

1. Las destrezas de pensamiento se pueden completar en su desarrollo con:

• a) Mapas de escritura, que permiten la transición elaborada del pensamiento a la

  escritura.

• b) Organizador gráfico que ayuda a organizar el pensamiento, haciéndolo visible de forma

  gráfica.

• c) Orientación espacial, según la toma de decisiones del alumnado sobre los temas y no

  sólo al análisis.

• d) Categorizaciones en función del tipo de pensamiento.

2. Según la escalera de la metacognición, ¿cuáles son los usos esenciales que van a

permitir a la persona reflexionar sobre su aprendizaje?

• a) Uso tácito y consciente.

• b) Uso tácito, consciente y estratégico.

• c) Uso tácito, consciente, estratégico, reflexivo y de orden superior.

• d) Uso tácito, consciente, estratégico y reflexivo.

3. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es una de las características de las rutinas

de pensamiento:

• a) Es recomendable utilizar estas técnicas en niños y niñas mayores de 6 años, ya que los

  pasos a seguir son complejos.

• b) Se han de usar repetidamente en el aula para que lleguen a convertirse en un modo

  natural de razonar y trabajar los contenidos curriculares de una asignatura.

• c) Únicamente se pueden utilizar de forma grupal para así aportar ideas diversas.

• d) Estimulan en el alumnado el entusiasmo por el pensamiento único y focalizado a la

  acción

4. Según la pirámide que representa la Taxonomía revisada de Bloom, ¿cuáles son los

niveles que engloba el proceso de aprendizaje?

• a) Recuperar, comprender, analizar, evaluar y crear.

• b) Recordar, memorizar, analizar, aplicar, evaluar y crear.

• c) Recordar, comprender, asesorar, analizar y crear

• d) Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

5. Las rutinas de pensamiento son:

• a) Procesos mentales que se ofrecen al alumnado para aprender a pensar eficazmente y

  de forma cuidadosa.

• b) Procesos cognitivos que permiten al alumnado conocer y adaptarse al mundo a través

  del pensamiento.

• c) Patrones sencillos de razonamiento que ayudan al alumnado a aprender a pensar, en

  base a su repetición hasta convertirse en parte misma de la materia.

• d) Hace referencia a todos los pensamientos que se llevan a cabo de manera inconsciente

  para cualquier tipo de actividad del ser humano.

6. Indique cuál NO corresponde a la realización de la integración metodológica…

• a) Generar un ambiente de seguridad y confianza hacia el respeto y valoración de la

  diversidad de todas las aportaciones.

• b) Utilizar un lenguaje de pensamiento adecuado que propicie la descripción y reflexión

  del pensamiento.

• c) Crear modelos para debatir, compartir y hacer visible el pensamiento

• d) Evitar acercar al alumnado a experiencias cercanas.

7. Cuál NO es un ejemplo de organizador gráfico:

• a) Lluvia de ideas.

• b) Resumen.

• c) Telaraña.

• d) Diagrama de Ishikawa.

8. La representación visual del pensamiento incluye organizadores gráficos. ¿De qué

ejemplo hablamos si establecemos la siguiente definición?: Se piensa primero de

forma individual y luego grupal sobre un tema uniendo después las informaciones

equivalentes sobre un mismo aspecto:

• a) Telaraña.

• b) Visual thinking.

• c) Mapa mental.

• d) Técnica de grupo nominal.

9. La siguiente afirmación: El conjunto de acciones interiorizadas, organizadas, y

coordinadas, que propician un adecuado procesamiento de información, enfocadas

tanto a la información a procesar en sí, como también a las estructuras, procesos y

estrategias que están siendo empleadas al procesarla, es de:

• a) David Perkins.

• b) Matthew Lipman.

• c) Shari Tishman.

• d) Robert Swartz.

10. Cuál es el organizador gráfico que se define como aquel que permite ordenar la

información y reestructurar el pensamiento, ubicando los sucesos, acontecimientos,

procesos.... en un continuo.

• a) Mapa mental.

• b) Mapa conceptual.

• c) Diagrama de flujo.

• d) Línea de tiempo.