tema 1 educacion fisica accesible

Según la La Unión Europea (2010) se refiere a la inclusión social

• como un proceso que

  asegure que personas en riesgo de pobreza y exclusión social aumenten las

  oportunidades y los recursos necesarios para participar activamente en la vida

  económica, social y cultural, y que a su vez gocen de unas condiciones de vida y de

  bienestar que se consideran normales en la sociedad en la que viven. La inclusión social

  también garantiza el acceso a los derechos fundamentales por parte de los grupos y las

  personas vulnerables, así como una mayor capacidad de participación en la toma de

  aquellas decisiones que les afectan directamente.

• riesgo de pobreza y exclusión social aumenten las

  oportunidades y los recursos necesarios para participar activamente en la vida

  económica, social y cultural, y que

• normales en la sociedad en la que viven. La inclusión social

  también garantiza el acceso a los derechos fundamentales por parte de los grupos y las

  personas vulnerables, así como una mayor capacidad de participación en la toma de

  aquellas decisiones que les afectan directamente

• la exclusión social implica la ausencia o la negación de

  determinados recursos, derechos, bienes o servicios, así como la incapacidad de tomar

  parte en las relaciones y actividades normales que se encuentran al alcance de la

  mayoría de las personas en la sociedad

En contrapartida, la exclusión social implica

• la ausencia o la negación de

  determinados recursos, derechos, bienes o servicios, así como la incapacidad de tomar

  parte en las relaciones y actividades normales que se encuentran al alcance de la

  mayoría de las personas en la sociedad, independientemente de que dichas relaciones y

  actividades pertenezcan al ámbito económico, social, cultural o político. La exclusión

  afecta tanto a la calidad de vida como a la igualdad y a la cohesión de la sociedad como

  un todo.

• como un proceso que

  asegure que personas en riesgo de pobreza y exclusión social aumenten las

  oportunidades y los recursos necesarios para participar activamente en la vida

  económica, social y cultural, y que a su vez gocen de unas condiciones de vida y de

  bienestar que se consideran normales en la sociedad en la que viven

• actividades normales que se encuentran al alcance de la

  mayoría de las personas en la sociedad, independientemente de que dichas relaciones y

  actividades pertenezcan al ámbito económico, social, cultural o político. La exclusión

  afecta tanto a la calidad de vida como a la igualdad y a la cohesión de la sociedad como

  un todo.

• hace referencia

  a la necesidad de inclusión de las personas con necesidades educativas especiales,

  teniendo acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía

  centrada en el niño, c

A nivel internacional, la Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994) hace referencia

• la exclusión social implica la ausencia o la negación de

  determinados recursos, derechos, bienes o servicios, así como la incapacidad de tomar

  parte en las relaciones y actividades normales que se encuentran al alcance de la

  mayoría de las personas en la sociedad, independientemente de que dichas relaciones y

  actividades pertenezcan al ámbito económico, social, cultural o político. La exclusión

  afecta tanto a la calidad de vida como a la igualdad y a la cohesión de la sociedad como

  un todo.

• a la necesidad de inclusión de las personas con necesidades educativas especiales,

  teniendo acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía

  centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades, las escuelas ordinarias con

  esta orientación integradora representan el medio más eficaz para combatir las actitudes

  discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y

  lograr la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a la

  mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de

  todo el sistema educativo.

• se refiere a la inclusión social como un proceso que

  asegure que personas en riesgo de pobreza y exclusión social aumenten las

  oportunidades y los recursos necesarios para participar activamente en la vida

  económica, social y cultural, y que a su vez gocen de unas condiciones de vida y de

  bienestar que se consideran normales en la sociedad en la que viven.

• los procesos de inclusión de las personas con discapacidad

  desde una perspectiva legislativa, de forma que podamos tener un marco normativo de

  referencia relacionado con la Educación de forma general, y la Educación Física de forma

  particular.

Para Rouse (2009), podríamos considerar la Inclusión

• hace referencia

  a la necesidad de inclusión de las personas con necesidades educativas especiales,

  teniendo acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía

  centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades

• construir una sociedad integradora y

  lograr la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a la

  mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de

  todo el sistema educativo.

• como aquel proceso en el

  que personas con diferentes capacidades comparten el mismo espacio, materiales y

  actividades que sus compañeros.

• la exclusión social implica la ausencia o la negación de

  determinados recursos, derechos, bienes o servicios, así como la incapacidad de tomar

  parte en las relaciones y actividades normales que se encuentran al alcance de la

  mayoría de las personas en la sociedad

DEFINICIONES DE EDUCACIÓN FISICA

• “Entendemos Educación Física como educación del hombre centrada en el cuerpo y

  su movimiento y, a través de ellos, de los demás aspectos de la personalidad;

  educación basada en la unidad psicosomática” (Fullat, 1987.

  “La Educación Física es, ante todo, educación y no simple adiestramiento corporal;

  es acción o quehacer educativo que atañe a toda la persona, no sólo al cuerpo. El

  sujeto de Educación Física no es un simple compuesto orgánico, es un hombre

  físicamente capaz, físicamente expresivo, es el hombre en movimiento” (Cagigal,

• “La Educación Física es la ciencia del movimiento” (Le Boulch, 1979).

  ▪

  “La Educación Física es la pedagogía de las conductas motrices” (Parlebas, 1981).

  “La Educación Física puede contemplarse como un concepto amplio que trata del

  desarrollo y la formación de una dimensión básica del ser humano, el cuerpo y su

  motricidad. Dimensión que no se puede desligar de los otros aspectos de su

  desarrollo, evolución-involución.

• puede considerarse como un grupo de

  actividades docentes en el medio escolar o en otros contextos donde participan

  personas de diferentes edades

• La Educación Física, al ser una acción educativa intencional, debe buscar su

  lugar en el espectro de las Ciencias de la Educación, donde basará su discurso

  epistemológico.

PUNTOS EN COMUN EN LAS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA

• EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO

• MOVIMIENTO Y SALTO

• CUERPO Y SALTO

• CUERPO Y METODOS

DEFINICION GENERALIZADA DE EDUCACIÓN FÍSICA

• ”Educación Física es el conjunto de medios y métodos

  que, utilizando el movimiento humano como medio, incide sobre el comportamiento y el

  desarrollo de las capacidades del hombre”.

• ”Educación Física es el conjunto de medios y métodos

  que, utilizando el movimiento humano como medio, incide sobre el comportamiento y el

  desarrollo de las capacidades del CIELO

• ”Educación Física es el conjunto de medios y métodos.

• ”Educación Física es el conjunto de medios y métodos

  que, utilizando el movimiento humano como medio, incide sobre el SUELO

todos los Estados Miembros

de las Naciones Unidas aprobaron 17 Objetivos como parte de la Agenda 2030 para el

Desarrollo Sostenible, en la cual se establece un plan para alcanzar los Objetivos en 15

años. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyen un llamamiento universal

a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las

perspectivas de las personas en todo el mundo. EN QUE AÑO FUE

• 2015

• 2005

• 2018

• 2020

ACCESIBLE

• Empezaremos por este término, ya que está implícito en el nombre de

  nuestra asignatura (Educación Física Accesible). El uso de la palabra “accesible” se

  refiere a la disponibilidad de instalaciones, equipos, currículo y pedagogía para el

  conjunto del alumnado, incluidas las personas con discapacidad, las niñas o aquellas

  personas con necesidades culturales o religiosas específicas, modificados o

  adaptados, si procede, para satisfacer necesidades concretas, situados en un entornoseguro y libre de amenazas y peligros, sometidos a un mantenimiento periódico,

  totalmente operativos y adecuados al propósito perseguido (McLennan &

  Thompson, 2015).

• Significa no ser reconocido o tenido en cuenta, como resultado de una

  ruptura económica, social y vital; con la consiguiente merma de derechos

  fundamentales, como la educación (Reina Vaillo et al., 2016

• La discriminación se produce cuando un grupo humano está

  sometido a ciertos ámbitos sociales que toleran que participe con ellos pero en

  condiciones de menos posibilidades (Hernández, 2000). Por tanto, la discriminación

  se produce cuando el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

  (NEAE), se encuentra en clase, pero no hace las tareas con las demás personas. Como

  ejemplo en Educación Física, hablamos de discriminación cuando las tareas motrices

  planteadas no se hacen en interacción con las demás personas de la clase

• En términos generales la acción positiva se

  concibe como una serie de medidas o planes vinculados de un modo al Derecho y destinados

  a eliminar la desigualdad o discriminación intergrupal (Barrere Unzueta, 2003).

  Consideramos discriminación positiva, por tanto, todas aquellas adaptaciones que se

  realizan en un determinado grupo, con el objetivo de garantizar y poner en condiciones de

  igualdad todo aquellos que disfrutan las demás personas (Hernández Vázquez, 2012). En el

  ámbito de la Educación Física consiste en llevar a cabo las adaptaciones y apoyos necesarios

  para igualar oportunidades con el resto del alumnado, adquiriendo las competencias como

  el resto de compañeros y compañeras.

Exclusión:

• Significa no ser reconocido o tenido en cuenta, como resultado de una

  ruptura económica, social y vital; con la consiguiente merma de derechos

  fundamentales, como la educación (Reina Vaillo et al., 2016).

• La discriminación se produce cuando un grupo humano está

  sometido a ciertos ámbitos sociales que toleran que participe con ellos pero en

  condiciones de menos posibilidades (Hernández, 2000). Por tanto, la discriminación

  se produce cuando el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

  (NEAE), se encuentra en clase, pero no hace las tareas con las demás personas. Como

  ejemplo en Educación Física, hablamos de discriminación cuando las tareas motrices

  planteadas no se hacen en interacción con las demás personas de la clase

• En términos generales la acción positiva se

  concibe como una serie de medidas o planes vinculados de un modo al Derecho y destinados

  a eliminar la desigualdad o discriminación intergrupal (Barrere Unzueta, 2003).

  Consideramos discriminación positiva, por tanto, todas aquellas adaptaciones que se

  realizan en un determinado grupo, con el objetivo de garantizar y poner en condiciones de

  igualdad todo aquellos que disfrutan las demás personas (Hernández Vázquez, 2012). En el

  ámbito de la Educación Física consiste en llevar a cabo las adaptaciones y apoyos necesarios

  para igualar oportunidades con el resto del alumnado, adquiriendo las competencias como

  el resto de compañeros y compañeras.

• A Y B SON CORRECTAS