Tema 4 Cynthia

¿Quién definió el TDAH como un trastorno en el desarrollo de la inhibición conductual?

• Barckley

• Kanner

• Riviére

• Ernesto

¿A quién pertenece el Modelo Híbrido de las Funciones Ejecutivas?

• Hans Asperger

• García

• Barckley

• Fabiola

El Modelo Híbrido de las Funciones Ejecutivas de Barckley, en cuanto a la conceptualización este modelo se basa en:

• La inhibición, la no autorregulación y el funcionamiento ejecutivo

• La inhibición, la autorregulación y el funcionamiento distal

• Todas son ciertas

• La inhibición, la autorregulación y el funcionamiento ejecutivo

¿Qué características propias del funcionamiento cognitivo y socioemocional son las que generan repercusiones en el ámbito escolar?

• A nivel cognitivo, a nivel expresivo y a nivel físico

• A nivel expresivo, a nivel emocional y a nivel social

• En la claridad expositiva

• A nivel cognitivo, a nivel emocional y a nivel social

¿Con respecto a que aspecto presentan discrepancia el ICD-10 y e DSM-5?

• En el número de síntomas muy reducido para el diagnóstico o por la existencia muy pocos trastornos

• Todas son ciertas

• En el número de síntomas para el diagnóstico o criterios de exclusión por la existencia de otros trastornos

• En el número de rasgos físicos que tienen los alumnos

Criterios diagnósticos del TDAH descritos en el DSM-5:

• Presenta un patrón persistente de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad que no interfiere en el funcionamiento o el desarrollo

• Presenta un patrón persistente de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere en el funcionamiento o el desarrollo

• Presenta un patrón lineal y disruptivo de falta de atención y/o hiperactividad y bajeza

• Todas son ciertas

El criterio diagnóstico del TDAH del DSM-5 que presenta un patrón persistente de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere en el funcionamiento o el desarrollo, se caracteriza por:

• Inatención en seis o más síntomas, o seis o más de los síntomas de hiperactividad-impulsividad que han persistido por lo menos durante 24 meses de intensidad

• Inatención en seis o más síntomas, o seis o más de los síntomas de hiperactividad-impulsividad que han persistido por lo menos durante 6 meses de intensidad

• Tener muchos aspectos distorsionados y al azar

• Inatención en todos los ámbitos y con el mayor número de síntomas

¿En qué dos grupos se pueden clasificar las dificultades específicas del alumnado TDAH?

• Las relaciones con la conducta y el comportamiento y las puramente académicos

• Las relaciones con la sociales con sus iguales

• Todas son ciertas

• Las relaciones con el profesorado

¿Los problemas académicos del alumnado con TDAH se relacionan con?

• Dificultades en la lectura, escritura y educación física

• Plástica y Expresión Emocional

• Ciencias Naturales y Sociales

• Dificultades en la lectura, escritura, matemáticas y cálculo

¿A que trastorno pertenecen las dificultades en la lectura, escritura, matemáticas y cálculo?

• No pertenecen a ningún trastorno, son características generales a todo el alumnado

• TDAH

• TEA

• A los problemas de concentración por naturaleza