Quiz sobre El profesor como investigador

¿Qué es la investigación?

• Una labor exclusiva de maestría y doctorado

• Una construcción dentro de la naturaleza de la sociedad

• Una actividad reservada para académicos y científicos

• Un proceso aburrido y poco didáctico

¿Cuál es un estigma del profesor como investigador según Millar y Pine (1990)?

• La investigación es solo para científicos

• La investigación es reservada para niveles de maestría y doctorado

• Los profesores no están sujetos a la rutina

• La investigación es poco didáctica con las clases

¿Qué implica la investigación-acción según Zuber-Skerritt (1982)?

• Todas las anteriores

• Solución de problemas

• Profesores reflexivos

• Reflexión y toma de conciencia analítica

¿Cuál es el propósito fundamental de la investigación hecha por el profesor?

• No involucrarse en la generación de conocimiento

• No mejorar la calidad de la educación

• Limitarse a enseñar contenido desactualizado

• Expandir el papel como indagador acerca de la enseñanza y el aprendizaje

¿Qué se requiere para mejorar la educación según lo que se dijo en clase?

• No involucrarse en proyectos de investigación

• No fomentar el pensamiento crítico

• Involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación

• No estar al tanto de los últimos avances en el campo

¿Cuál es una responsabilidad del profesor investigador según el texto?

• Evitar reflexionar y tomar conciencia analítica

• Eludir desarrollar conceptos y teorías acerca de su experiencia

• Oponerse a identificar, indagar, reflexionar y proponer acciones de intervención

• Generar su propia práctica para comprender y transformar su aula

¿Qué se considera un estigma del profesor como investigador según Williamson (1992)?

• La investigación es solo para científicos

• La investigación es poco didáctica con las clases

• Los profesores no están sujetos a la rutina

• La investigación es reservada para niveles de maestría y doctorado

¿Qué se busca con la investigación-acción según el texto?

• No buscar soluciones y transformar la metodología de la enseñanza

• No fomentar el pensamiento crítico

• No dirigir hacia la investigación-acción

• No orientar hacia la indagación y curiosidad

¿Qué implica la creación de una perspectiva crítica?

• Innovar en el aula

• Reflexionar sobre su práctica

• Emancipar a sus alumnos

• Todas las anteriores

¿Qué es pertinente a la hora de investigar?

• No alimentar nuestros conocimientos

• No construir una perspectiva crítica

• Despertar la duda y la curiosidad

• No despertar la duda y la curiosidad