La Progression des apprentissages est pratique pour planifier les connaissances à enseigner aux élèves.

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Elle apporte des précisions sur les connaissances que les élèves doivent acquérir au cours de chacune des années.

Quand on planifie l’enseignement, il faut avoir une vue d’ensemble du programme et faire des choix de connaissances.

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Les enseignantes et les enseignants trouveront donc dans ce document des pistes de travail diversifiées pour guider leur enseignement. Un travail systématique et structuré conduira les élèves à acquérir progressivement des connaissances précises et organisées.

Une liste à cocher nous aide à planifier l'enseignement.

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Quand on planifie l’enseignement, il faut avoir une vue d’ensemble du programme et faire des choix de connaissances, parmi ceux de la progression des apprentissages, que l’on veut voir développées chez les élèves. Il ne faut pas voir le document comme une « liste à cocher ».

Les connaissances sont aussi importantes que les compétences.

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Les connaissances qu’un jeune acquiert lui permettent de mieux comprendre l’univers dans lequel il évolue.

Les connaissances se consolident à travers leur utilisation.

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Connaissances et compétences sont appelées à se renforcer mutuellement. D’un côté, les connaissances se consolident à travers leur utilisation; de l’autre, l’exercice des compétences entraîne l’acquisition de nouvelles connaissances.

Conformément à la Politique d’évaluation des apprentissages ministérielle, l’évaluation devrait porter sur les connaissances.

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Cependant, quelle qu’en soit la fonction, conformément à la Politique d’évaluation des apprentissages, l’évaluation devrait porter à la fois sur les connaissances de l’élève et sur la capacité qu’il a de les utiliser efficacement dans des contextes qui font appel à ses compétences.

Il peut être judicieux d'utiliser la progression des apprentissages comme levier au passage du primaire au secondaire.

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Le présent document apporte des précisions sur les connaissances que les élèves doivent acquérir au cours de chacune des années du secondaire dans les différents champs. Il vise à faciliter le travail de planification de l’enseignement et à assurer un meilleur arrimage entre le primaire et le secondaire ainsi que d’un cycle à l’autre du secondaire.

Faire acquérir des connaissances pose toutefois des défis.

• De cibler tous les critères d'évaluation

• De les inclure dans les examens maison

• Quelles se retrouvent dans toutes les compétences

• De les rendre utiles et durables

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D’un côté, les connaissances se consolident à travers leur utilisation; de l’autre, l’exercice des compétences entraîne l’acquisition de nouvelles connaissances. Faire acquérir des connaissances pose toutefois le défi de les rendre utiles et durables, ce qui renvoie à la notion de compétence.

La progression des apprentissages est présentée sous forme de tableaux.

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La progression des apprentissages est présentée sous forme de tableaux qui regroupent les connaissances de façon semblable à celle des programmes disciplinaires.

Une légende commune est utilisée pour toutes les disciplines.

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