EVALUACIÓN

Es el resultado de la Evaluación del aprendizaje para la acreditación que se registra en la Boleta de Evaluación, expresado en observaciones y sugerencias en la educación preescolar; en una escala numérica con observaciones y sugerencias en la educación primaria y en una escala numérica en la educación secundaria.

• acreditación

• calificación

• evaluación

Acción mediante la cual el Personal docente determina que la alumna o el alumno ha aprobado un grado o nivel educativo, conforme a los criterios previstos en las presentes normas. Tiene como función sustentar el otorgamiento de calificaciones de acuerdo con el juicio que haga el Personal docente del conjunto de evidencias obtenidas durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de decidir sobre la promoción de las alumnas y los alumnos.

• calificación

• evaluación

• acreditación

Emisión de un juicio realizado por el Personal docente, basado en el análisis del conjunto de evidencias de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de tomar decisiones sobre los mejores modos de continuar un proceso educativo y decidir sobre la promoción de las alumnas y los alumnos al siguiente grado o nivel educativo.

• calificar

• Evaluación del aprendizaje para la acreditación

• acreditación

Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria

• LGE

• ACUERDO 10 09 23

• ACUERDO 05 04 24

La evaluaciones diagnósticas y formativas que propone MEJOREDU se distinguen de las evaluaciones que tienen consecuencias o impacto en la acreditación de conocimientos de los estudiantes con fines de transición a un grado o nivel educativo. Son un insumo para la mejora de los procesos y resultados de estas evaluaciones

• VERDADERO

• FALSO

cada una de las pruebas diseñadas para ser aplicadas a las y los estudiantes de 2º de primaria a 3º de secundaria, como parte de las Evaluaciones Diagnósticas de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica

• instrumento

• técnica

• método

Usar técnicas e instrumentos de evaluación hacen que la evaluación sea formativa.

• Verdadero

• Falso

Una docente de Matemáticas decide hacer un ejercicio de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta para saber si los estudiantes pueden sumar fracciones con distinto denominador. Después de contestar el ejercicio la docente se da cuenta de que muchos de sus estudiantes eligieron la respuesta incorrecta. Esta respuesta da cuenta de que probablemente muchos de ellos sumaron los denominadores y numeradores por separado. ¿Cuál de las siguientes actividades promueve una retroalimentación formativa en esta situación?

• La docente deja que sean los estudiantes quienes expliquen cómo se hace el ejercicio a sus compañeros; selecciona sólo a aquellos estudiantes que tienen dominio del tema.

• La docente promueve que trabajen en parejas y que si tienen dudas consulten a un compañero que domina el tema para que les expliquen el procedimiento.

• La docente guía a los estudiantes y propicia que todos identifiquen dónde se han equivocado y corrijan sus errores trabajando por parejas.

¿Cuál es una de las funciones de la retroalimentación formativa?

• Permitir que los estudiantes comprendan su desempeño de acuerdo con criterios específicos.

• Resaltar los logros con la finalidad de fomentarlos y motivar al estudiante continuamente.

• Clasificar el desempeño de las y los estudiantes en niveles de desempeño descriptivos.

¿Cuál es la ruta para usar los instrumentos de evaluación de manera formativa?

• Fuentes de información, análisis y síntesis, retroalimentación e intervención.

• Diseño de instrumentos, aplicación de los instrumentos y retroalimentación.

• Diseño de instrumentos, valoración del instrumento, ajuste y aplicación.