Prueba de competencias para directivos docentes.

Un rector puede evaluar el personal para cumplir con lo señalado por las normas vigentes. Sin embargo, con el interés de mejorar permanentemente la organización educativa, puede aprovechar esa acción para

• decidir quien se encarga de tareas difíciles.

• proponer programas de salud ocupacional.

• definir programas de capacitación.

• asignar funciones diferentes de cada persona.

Se requiere introducir ajustes en un 15% al presupuesto de ingresos y gastos del fondo de servicios docentes de un colegio. El rector deberá consultarlo con

• la Secretaría de Educación.

• El Consejo Directivo

• El Consejo Académico.

• El pagador del colegio.

la vivencia cotidiana de los valores en la institución educativa depende de

• la formación delos profesores.

• el estrato socioeconómico de los estudiantes.

• la transparencia en las relaciones entre los actores educativos.

• el ambiente de disciplina.

Una educación basada en el desarrollo de competencias, podrá realizar acciones pedagógicas basadas en

• proyectos de aula y resolución de problemas.

• guías de trabajo basadas en contenido.

• simulaciones a partir de contenidos básicos.

• textys académicos construidos desde contenidos.

La institución educativa quiere construir su modelo pedagógico, para ello ha definido que los aspectos sobre los cuales debe fundamentarlo están dado por

• el carácter del conocimiento que se imparte.

• el interés que tienen los profesionales.

• la concepción de hombre, sociedad y cultura.

• las directrices que emanan las leyes educativas.

Un sistema educativo que tenga como finalidad el mejoramiento d el a calidad incorpora elementos como

• recursos, procesos y resultados.

• planeación, evaluación y formación.

• proyectos, programas y planes.

• pertinencia, equidad y eficiencia.

La diferencia entre colegio y empresa está dada por

• la búsqueda de resultados.

• la optimización de recursos.

• la búsqueda de productividad.

• los objetivos que se persiguen.

La didáctica como disciplina científica es un componente que cada vez cobra más importancia en los programas de formación de docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento profesional. En su propósito por constituir conceptos y metodologías que vislumbren la problemática del como enseñar para aprender; la didáctica h ahecho aportes relevantes en el campo de la educación.

Por lo anterior, afirmar que la didáctica de una disciplina se constituye en un aporte a la labor docente implica que

• el profesor mejore progresivamente sus técnicas de enseñanza.

• los estudiantes se interesen por aprobar el examen escrito.

• el profesor facilita el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

• los estudiantes se interesen por descubrir nuevas explicaciones.

El examen es una práctica evaluativa muy común en el campo dela educación y en su desarrollo los estudiantes pueden evidenciar dos tendencias. (1)la reducción a la reproducción de conceptos para lo cual Pozo (1996) hace un llamado a los profesores para que esto suceda. (2) uso como instrumento de reflexión sobre los aprendizajes.

Prácticas evaluativas diferentes del examen y que favorecen la reflexión en los estudiantes son:

• trabajos elaborados en colectivos, elaboración de mapas conceptuales y resolución de cuestionarios cerrados.

• Presentaciones orales argumentativas, elaboración de ensayos y revisión conjunta de programas de actividades.

• Construcción de cuadros sinópticos, reportes de visita de campo e informes escritos de un video.

• Elaboración de mapas conceptuales, resolución de ejercicios y debates en torno a problemáticas.

Para garantizar flexibilidad y fluidez entre las relaciones escuela-familia, el directivo podría

• vincular a los padres de familia a la administración.

• citar a los padres de familia en función del rendimiento académico de los alumnos.

• Diseñar programas especiales para padres de familia.

• Involucrar a los padres para que participe en los procesos pedagógicos .