En un grupo de preescolar, dos niños están discutiendo por un juguete. La maestra decide intervenir para resolver el conflicto de manera pacífica.

¿Cuál es la mejor estrategia que la maestra puede utilizar para resolver este conflicto?

• 
  Separar a los niños y dar el juguete a uno de ellos.

  
  

• Ignorar la situación para que los niños aprendan a resolverlo por sí mismos.

• Sentar a los niños y guiarlos para que expresen sus sentimientos y encuentren una solución juntos

En una clase de primaria, un grupo de estudiantes se burla de un compañero por su apariencia física. El maestro quiere abordar la situación para fomentar un ambiente de respeto y convivencia pacífica.

¿Qué acción debería tomar el maestro para abordar esta situación de manera efectiva?

• 1. Reprender a los estudiantes que se burlan frente a toda la clase.

• 1. Organizar una actividad grupal que promueva la empatía y el respeto hacia las diferencias individuales.

• Ignorar el comportamiento y esperar que los estudiantes dejen de hacerlo por sí mismos

En una actividad grupal, dos estudiantes quieren liderar el proyecto y no están dispuestos a ceder.

¿Cuál de las siguientes acciones refleja el estilo de competición?

• 1. Ambos estudiantes deciden trabajar juntos y compartir la responsabilidad del liderazgo.

• 1. Uno de los estudiantes impone su decisión y toma el control del proyecto, ignorando las opiniones del otro.

• 1. Ambos estudiantes deciden no participar en el proyecto para evitar conflictos.

Un estudiante quiere participar en una actividad extracurricular, pero su amigo le pide que lo acompañe a otro evento el mismo día.

¿Cuál de las siguientes acciones refleja el estilo de sumisión?

• 1. El estudiante decide ir al evento con su amigo, aunque eso signifique perderse la actividad extracurricular que le interesa.

• 1. El estudiante habla con su amigo y acuerdan una solución que les permita a ambos hacer lo que desean.

• 1. El estudiante ignora la petición de su amigo y asiste a la actividad extracurricular.

Dos estudiantes tienen un desacuerdo sobre quién debería ser el representante de la clase. Ambos estudiantes deciden no postularse para evitar el conflicto, aunque ninguno esté satisfecho con la decisión.

¿Qué estilo de afrontamiento de conflictos refleja esta situación?

• Evasión

• Sumisión

• Cooperación

Un grupo de estudiantes debe decidir qué proyecto presentar en la feria de ciencias. Tienen diferentes ideas y no logran ponerse de acuerdo. Los estudiantes deciden combinar elementos de todas las ideas para crear un proyecto en el que todos estén de acuerdo.

¿Qué estilo de afrontamiento de conflictos refleja esta situación?

• Evasión

• Cooperación

• Competición

En una escuela, surge un conflicto entre dos grupos de estudiantes debido a una competencia deportiva. La dirección de la escuela decide intervenir para resolver el conflicto de manera pacífica.

Ordena los siguientes pasos que se deben seguir para afrontar el conflicto según las recomendaciones del documento:

1. 1.Proponer alternativas de posibles soluciones del conflicto.

2. 2.Evaluar las alternativas y tomar acuerdos para decidir la que favorezca a todas las partes.

3. 3.-Reconocer el conflicto y hablar de él.

4. 4.-Clarificar o reconocer los intereses y sentimientos de las personas involucradas en el conflicto.

5. 5.-Favorecer el diálogo como herramienta de comunicación asertiva.

• 3,4,1,2,5

• 3,4,5,1,2

• 4,3,5,2,1

Un maestro observa que dos estudiantes tienen un desacuerdo constante que afecta la dinámica del aula. Decide intervenir para resolver el conflicto de manera constructiva. Ordena los siguientes pasos que se deben seguir para afrontar el conflicto:

1. 1.-Favorecer el diálogo como herramienta de comunicación asertiva.

2. 2.-Proponer alternativas de posibles soluciones del conflicto.

3. 3.-Reconocer el conflicto y hablar de él.

4. 4.Seguimiento o evaluación del cumplimiento de los acuerdos

5. 5.-Clarificar o reconocer los intereses y sentimientos de las personas involucradas en el conflicto.

• 3,5,1,2,4

• 3,1,5,2,4

• 5,3,1,2,4

Un maestro está tratando de mejorar la comunicación en su aula y decide implementar estrategias de escucha activa. Quiere asegurarse de que los estudiantes se sientan escuchados y comprendidos.

¿Cuál de las siguientes estrategias facilita conseguir la escucha activa?

• Interrumpir al interlocutor para dar una opinión personal.

• Evitar criticar o hacer juicios de valor con respecto a lo que se está escuchando

• Tomar la palabra para compartir una experiencia propia.

Durante una reunión de padres y maestros, se discuten varios temas importantes. El maestro quiere asegurarse de que todos los padres se sientan escuchados y comprendidos.

¿Cuál de las siguientes estrategias facilita conseguir la escucha activa?

• Mostrar respeto y empatía al interpretar los gestos y el tono de voz de la persona.

• Pensar en la respuesta mientras la otra persona está hablando.

• Minimizar la importancia de lo que se está comentando.