Тесты по педкомпетенциям каз

Пәннің оқу – әдістемелік топтамасы құрамында оқылатын дәрістердің, олардың қысқаша мазмұнын, тақырыбы мен әрбір сабақ ұзақтығын, білім алушылардың өзбетімен орындайтын жұмыс тапсырмаларын, кеңес беру ұзақтығын, оқытушы талаптарын, бағалау критерилерін, аралық бақылау кестесін және әдебиет тізімін қарастырған бұл құжат пікір білдіру үшін беріліп отыр. Осы ұсынылған оқу – әдістемелік құжатты көрсетіңіз.

• Силлабус

• Жұмыс бағдарлама

• Транскрипт

• Диплом

• Оқу жоспары

Тәжірибе сабағы барысында оқытушы өзінің кәсіби білімділігі мен икемділігін, дағдыларды тәуір меңгергендігін байқатты, яғни кәсіби маңызды тұлғалық қасиеттері мен құндылықтарын, оқытушы қызметінің тиімділігін арттыратын тіл табысу шеберлігін. Осы сападағы оқытушы қай тұрғыда сипатталады?

• Педагогикалық этика тұрғысынан

• Педагогикалық психология тұрғысынан

• Педагогикалық құзыреттілік тұрғысынан

• Педагогикалық жаңашылдық тұрғысынан

• Педагогикалық бедел тұрғысынан

Медициналық білім сапасын жақсартуда Дүниежүзілік медициналық білім федерациясы (WFME) стандарттарының негізігі мақсаттарын көрсетіңіз:

• Мамандандырылған білім бағдарламаларын аккредитациялан өткізу аясында болатын іс-шаралар кһлемін, олардың дәйектілігін анықтау

• Медициналық білім ұйымдарын Ұлттық аккредитациядан өткізу аясында жүргізілетін іс-шаралар көлемін, олардың дәйектілігін анықтау.

• Медициналық білім ұйымдарын институционалды аккредитациядан өткізу аясында жүргізілетін іс-шаралар медициналық білім ұйымдары көлемін, олардың дәйектілігін анықтау.

• Аккредитациядан кейін медициналық білім ұйымдарында өтетін мониторинг іс-шараларының көлемі мен дәйектілігін анықтау.

• Ерікті өзін-өзі бағалау және өзін-өзі жетілдіру аясында медициналық ЖОО- ы өздері көрсететін қызмет сапасын өзбетінше бағалау үшін қолайлы жағдай жасау.

Өзі таңдаған кәсібін жетік орындау үшін қажет дағдылар мен ептілік танытатын оқытушы осы құзыретке ие болады. Қай құзыретке ие болатынын көрсетіңіз.

• Өзін тұлға ретінде сипаттайтын.

• Өз іс-қимылын қамтамасыз ететін.

• Өзара әлеуметтік іс-қимылын қамтамасыз ететін.

• Үнемі өзін-өзі жетілдіруін қамтамасыз ететін.

• Таным әрекетінің дамуын қамтамасыз ететін.

Осы дәрігерлер тобы кәсіби мәдениет үлгісін танытады, пациентке ақ пейіл, қайырымды болады; әріптестерімен тіл табысуға бейім; азаматтық позициясы кемелденгені сана-сезімінен көрінеді. Олар командалық жұмыс тәсілін алға қояды, олар үшін альтруизм құндылықтары бағалы, алайда адалдық немесе жеке жауапкершілік олар үшін мәні жоқ жүктеме. Осы дәрігерлер тобының үлес салмағы 17,5% құрайды. Бұл ең аз мамандар тобы. Осы сападағы дәрігерлерді қай кәсіби типке жатқызуға болатынын анықтаңыз.

• Командалық

• Жекелік

• Индеферентті

• Функционалды

• Технократиялық.

Маман белгілі бір кәсіп, мәдениетте өзін кәсібі тұрғысынан танытып, бағалай білу ролі қандай:

• Онша мән бермеуге болатын шарт.

• Өзін таныту факторларының бірі болады.

• Өзін танытудың маңызды факторы болады.

• Өзін танытудың себебі болады.

• Өзін танытудың нәтитежесі болады.

Сіз келген адаммен сөйлесіп тұрсыз, дәл осы сәтте біреу қоңырау шалады. Осы жағдайда сіздің іс-қимылыңыз. 

• Кешірім сұрап, жауап берем, кім, қандай мәселе бойынша хабарласып тұрғанын біліп, кейін хабарласам деп уәде берем.

• Міндетті түрде жауап берем, себебі маңызды қоңырау шалу болуы мүмкін. Егер сөйлесуге 10 минут бөлсем, келген адам ренжімес, себебі бұл менің жұмысым ғой. 

• Қоңырауға жауап бермеймін, себебі мен үшін алдымда отырған адамнан маңызды ештеңе жоқ.

• Телефонды ағытып тастаймын, себебі жауап беруден қатты шаршап кеттім.

• Телефон тұтқасын көтеріп, қолым тимейтіндігін айтам да, телефон тұтқасын орнына қоямын.

Жалпы тәжірибелік дәрігер ұйғарған тағайындауларға мөр басу үшін пациент мейрбикеге келеді. Препараттар дозасы әдеттегіден 10 есе артық екенін байқаған мейрбике тағайындауларды анықтау үшін дәрігермен хабарласады. Телефон тұтқасын көтерген дәрігер, дауысын көтеріп: "Сізге мөр басып бер деп тұрған жоқ па, мөрді басыңыз!" Осындай жағдайда мейірбике не істеу керек?

• Пациентке "Дәрігер қателескен болар", - деп, мөрді басып береді.

• Пациентке ештеңе айтпай, мөрді басып береді.

• Дәрігермен қарсыласып, дұрыс еместігін көрсетіп, емхана әкімшілігіне айтатынын білдіреді.

• Дәрігер үстінен медициналық және фармацевтикалық әрекеттерді бақылау комитетіне шағымданады.

• Дәрігерге пациент қауіпсіздіген ойлайтынын және тағайындаулары басқа дәрігерлердің тағайындауларынан айтарлықтай өзгеше екендігін айтады.

"Білім бағдарламалары" модулін әзірлеу барысында қандай нәтижелерге жетуді көздейсіз?

• Білім алушылардың бастапқы деңгейін.

• Білім алушылардың құзереттерді меңгеруін

• Білім алушылардың аралық деңгейдегі жетістіктерін.

• Білім алушылардың қалыптастырушы бағаларын.

• Білім алушылардың жиынтық бағаларын.

Модульдік оқытуды құрастыруда сіз осы қағидаға сүйенесіз. Қай қағида екенін анықтаңыз.

• Белгілі пән бағдарламасының құрылымы мен оның мазмұнын жүйелілік түрғысынан анықтау.

• Оқу субъектілерінің өзара әрекеттерімен сипатталатын қолайлы білім ортасын құру.

• Білім алушының танымдық қызығушылық көрсетуге, білімдерін түсінуге талпынуы.

• Білім алушыларды белгілі проблеманы шешуге қажет білімдерді өзбетінше алуға ынталандыру.

• Білім алушыларды білім ресурстарын қолжетімді ету үшін электрондық білім ортасында үйрету.