Educadores musicais com metodologias ativas

Um dos exemplos de ferramentas pegagógicas utilizado por esse educador pode ser observado na figura ao lado: a representação de cada figura a partir de um sistema simplificado.

• Zoltan Kodály

• Edgar Willems

• Carl Orff

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Kodály representa cada figura musical a partir de um sistema simplificado comparados a escrita tradicional da frase musical.

A pedagogia de Willems é baseada na relação que o autor estabeleceu com o caminho do nervo auditivo, que cria uma relação entre o impacto fisiológico, a reação afetiva e a cognição.

Orff partiu do pressuposto de que o aprendizado de música deveria ser lúdico, envolvendo os estudantes em atividades de canto, dança, percussão instrumental, corporal etc.  Esse estudo deveria começar desde cedo, na infância.

Os Princípios pedagógicos de______ consideram que o ensino da música na escola deve servir para uma série de objetivos: ampliar a capacidade auditiva, investigar todo fenômeno sonoro como fonte de criação musical, despertar a sensibilidade e integrar o grupo na prática musical . Com isso, a aula de música se torna uma verdadeira “oficina de experimentação”, na qual o professor atua como orientador, mas o envolvimento é coletivo ao longo de todo o projeto. O autor discute ainda o papel da arte no currículo escolar e sua estruturação em estratégias de composição, execução e apreciação.

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Princípios pedagógicos

Paynter considera que o ensino da música na escola deve servir para uma série de objetivos: ampliar a capacidade auditiva, investigar todo fenômeno sonoro como fonte de criação musical, despertar a sensibilidade e integrar o grupo na prática musical (FONTERRADA, 2008, p. 186).

Com isso, a aula de música se torna uma verdadeira “oficina de experimentação”, na qual o professor atua como orientador, mas o envolvimento é coletivo ao longo de todo o projeto (FONTERRADA, 2008, p. 186).

O autor discute ainda o papel da arte no currículo escolar e sua estruturação em estratégias de composição, execução e apreciação (FONTERRADA, 2008).

O Modelo C (L) A (S) P tem como base a composição, execução e criação. As demais letras (L e S) aparecem.....

• O Modelo C (L) A (S) P não considera a importância das letras L e S
• A presença das letras L e S é dispensável no contexto musical
• As letras L e S são irrelevantes para o ensino musical
• As letras L e S não tratam diretamente sobre o fazer musical, mas são tão importantes em sala de aula quanto as outras proposições.

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O Modelo C (L) A (S) P tem como base a composição, execução e criação. As demais letras (L e S) aparecem entre parênteses, pois não tratam direta e unicamente sobre o fazer musical, mas são tão importantes em sala de aula quanto as outras proposições. O autor afirma que:

[...] as atividades de composição, execução e apreciação são aquelas que propiciam um envolvimento direto com a música, possibilitando a construção do conhecimento musical pela ação do próprio indivíduo (SWANWICK, 2003, p. 180).

Segundo o próprio autor, a ideia do C (L) A (S) P serve para guiar o professor no processo de ensino musical, pois o importante na proposta é que o educador considere que todos os elementos integrantes tenham importância na transmissão do conhecimento e que todos devem ser desenvolvidos de forma equilibrada.

Qual dos seguintes educadores musicais é famoso por sua abordagem que integra a música com o movimento e a dança?

• Zoltan Kodály

• Edgar Willems

• Carl Orff

• Émile Jaques Dalcroze

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Princípios Pedagógicos

Orff partiu do pressuposto de que o aprendizado de música deveria ser lúdico, envolvendo os estudantes em atividades de canto, dança, percussão instrumental, corporal etc.  Esse estudo deveria começar desde cedo, na infância.

A ideia de ludicidade está apoiada na noção de que, assim como no pensamento de outros pedagogos, o aprendizado acontece inicialmente a partir da prática do fazer musical, e depois lendo e escrevendo (assim como acontece no aprendizado da língua).

Portanto, a experiência musical imediata é a base do processo no qual se procura valorizar a expressão individual da criança ou, antes, seu “instinto natural” (BONA, 2011, 140-141).

O método de qual educador musical é caracterizado pelo uso de sílabas rítmicas e solfejo para ensinar música?

• Zoltan Kodály

• Edgar Willems

• Carl Orff

• Émile Jaques Dalcroze

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Ferramentas Pedagógicas: Kodály adaptou três estratégias pedagógicas de outros educadores e músicos, a fim de constituir uma metodologia completa.

Uma delas consiste no sistema de símbolos de duração rítmica (tateti), consiste no uso de sílabas para a realização do solfejo rítmico.