UAS Pengembangan Moral dan Agama AUD

1. 1. Pendekatan dalam pengembangan moral dan agama anak usia dini adalah …

• A. cara yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran moral dan agama anak usia dini

• B. cara mendidik guru dalam mengamalkan nilai moral dan agama anak usia dini

• C. cara mengingatkan anak agar melakukan perilaku moral positif dalam kehidupan sehari-hari

• D. cara pandang guru terhadap kegiatan-kegiatan pembelajaran moral dan agama anak usia dini

• E.  cara belajar anak tentang moral dan agama yang harus dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari

2. 2. Jika guru yang lebih dominan mengajarkan nilai-nilai moral dan agama, maka pendekatan tersebut berpusat pada ...

• A. anak

• B. guru

• C. fasilitas pembelajaran

• D. nilai-nilai moral dan agama

• E. lingkungan bermain

3. 3. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada anak mengutamakan prinsip ...

• A. bermain

• B. kemandirian

• C. kebenaran

• D. perkembangan anak

• E. moral dan agama

4. 4. Pengembangan moral dan agama merupakan ....

• A. Kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk memenuhi perkembangan anak pada jenjang selanjutnya

• B. Kegiatan-kegiatan yang mencakup perilaku positif dan negatif yang dikenalkan oleh guru

• C. Kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk memenuhi nilai-nilai moral dan agama pada perilaku anak dalam kehidupan sehari-hari

• D. Kegiatan-kegiatan yang direncanakan oleh guru dalam memenuhi standar tingat pencapaian perkembangan nilai agama dan budi pekerti

• E. Kegiatan-kegiatan yang dirancang oleh anak dalam mengaplikasikan nilai-nilai agama dan moral di rumah dan sekolah

5. 5. Dalam teori pendekatan perkembangan kognitif Piaget, anak-anak mengikuti aturan karena takut, menerima aturan tanpa bertanya, tahapan itu dinamakan ...

• A. Heteronomous

• B. Autonomous

• C. Praconventional

• D. Conventional

• E. Post conventional

6. 6. Menurut Maria Montessori, anak-anak mempelajari moralitas melalui ...

• A. interaksi sosial

• B. ketahanan diri

• C. bermain

• D. hidup bersama

• E. kemandirian

7. 7. Manusia yang berkarakter adalah ... (Montessori, 1984)

• A. manusia yang dapat memenuhi kebutuhannya sendiri dimanapun ia berada

• B. manusia yang dapat mengamalkan nilai-nilai moral dan agama dalam kehidupan sehari-hari

• C. manusia yang gigih, setia pada perkataannya, keyakinannya, dan kasih sayangnya sendiri

• D. manusia yang taat kepada Tuhan YME, berbudi pekerti luhur dan berguna bagi nusa dan bangsa

• E. manusia yang selalu menhormati orang lain, bekerjasama dan menjunjung tinggi nilai-nilai kebenaran dan keadilan

9. 8. Dalam pendekatan Reggio Emilia, satu prinsip yang sama dengan pandangan Haidt dan Joseph tentang moral keadilan adalah ...

• A. fairness

• B. reciprocity

• C. deliberation

• D. cooperation

• E. self-confident

9. 9. Menurut Pestalozzi, kekuatan yang memotivasi pendidikan moral, intelektual dan fisik adalah ...

• A. cinta

• B. kasih sayang

• C. kerjasama

• D. keyakinan

• E. persatuan

10. 10. Menurut pendekatan Bank Street, jika seorang anak mengungkapkan rasa ingin tahunya tentang konstelasi, guru dapat mengadakan malam pengamatan bintang, menggabungkan sains, ... dan ...

• A. social science; play

• B. mythology; storytelling

• C. social interaction; environment

• D. moral education; physical education

• E. observation; experiment