Buzzer passivo

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Qual é o objetivo relacionado ao desenvolvimento de projetos?

Desenvolver um projeto com a utilização de um Buzzer Passivo

Desenvolver um projeto com a utilização de um Buzzer Ativo

Desenvolver um projeto com a utilização de um LED

Desenvolver um projeto com a utilização de um Sensor

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Qual é o objetivo relacionado à criação de novas possibilidades de aplicação?

Idear novas possibilidades de aplicação com uso do Buzzer Passivo em programações

Idear novas possibilidades de aplicação com uso do Buzzer Ativo em programações

Idear novas possibilidades de aplicação com uso de LEDs em programações

Idear novas possibilidades de aplicação com uso de Sensores em programações

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

O que é um Buzzer?

Um componente eletrônico que atua como um mini alto-falante

Um tipo de micro-ondas

Um tipo de computador

Um tipo de sensor de temperatura

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Qual é a principal característica do Buzzer Passivo?

Emissão de sons de alerta

Controle de frequência e duração do tempo do som

Aquecimento de micro-ondas

Programação de computadores

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Para que o Buzzer Passivo é mais adequado?

Criar melodias

Aquecimento de alimentos

Programação de computadores

Medir temperatura

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Quais são algumas das possibilidades de aplicação do Buzzer Passivo no trânsito?

Como alarme sonoro para indicar a proximidade de outros automóveis.

Como sinal que indica troca de aulas.

Como alarme que indica a proximidade de desníveis.

Como aviso sonoro nos semáforos para pedestres.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Como o Buzzer Passivo pode ser utilizado na escola?

Como alarme sonoro para indicar a proximidade de outros automóveis.

Como sinal que indica troca de aulas.

Como alarme que indica a proximidade de desníveis.

Como aviso sonoro nos semáforos para pedestres.

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