SESIÓN DE ESTUDIO 2

En el plan de estudios de una institución educativa se proponen prácticas pedagógicas interdisciplinares que relacionen contenidos de diferentes áreas, con el propósito de que los profesores, en sus clases, hagan explícitas las condiciones socio históricas de la producción de las disciplinas.

El propósito interdisciplinar definido por la institución educativa, los profesores deciden revisar sus prácticas pedagógicas en relación con

 

• Los avances de las diferentes comunidades científicas

• Su compromiso institucional con las directrices normativas

• Las estrategias metodológicas para la enseñanza

• La conformación de colectivos de trabajo docente

Durante el primer semestre de un año lectivo un estudiante presenta bajo rendimiento académico en un área fundamental, en la que  años anteriores había sido sobresaliente. El estudiante muestra poco interés por el área, incumple con las tareas y a pesar de que los padres habían sido convocados por el profesor para comunicarle la situación, su rendimiento es deficiente.

Ante esta situación el profesor teniendo en cuenta su responsabilidad en el proceso educativo decide que la mejor opción es:   

• Indagar la causa de bajo rendimiento del estudiante en el área y hacer un diagnóstico de la situación

• Diseñar un programa  de refuerzo para que el estudiante se nivele  con los demás  estudiantes

• Cambiar la  metodología de  enseñanza que viene  utilizando para facilitar el aprendizaje del  estudiante 

• Concertar con el  estudiante  compromisos que  incluyen acciones de  seguimiento en el área

En virtud de la autonomía que otorga la ley 115 del 1994 para la definición de los planes de estudio, una  institución educativa decide actualizar la secuencia de enseñanza de una de las áreas fundamentales y  obligatorias para todos los grados de los niveles de la educación básica y media.

 Para el logro de este propósito, se requiere relacionar

• Los indicadores de  logro del área con los  objetivos de  aprendizaje definidos  por la institución  para los diferentes  grados

• Los estándares de  competencias del área con sus orientaciones  para el desempeño de los estudiantes en cada grupo de grados

• Los objetivos generales de la educación básica con los conocimientos esperados por la  institución en el área

• Los lineamientos  curriculares con las  habilidades de los  estudiantes definidos  por la institución para cada grupo de grados

Teniendo en cuenta que los límites entre las disciplinas son cada vez más tenues, las competencias  transversales están adquiriendo mayor presencia y valor en los procesos de formación integral. Su  incorporación en los procesos educativos requieren cambios en la planeación, la selección de metodologías y la evaluación.

Por no ser específicas de un campo social, su integración curricular requiere

• El desarrollo de  espacios que fomenten la interdisciplinariedad

•  La definición de los  atributos para dar  cuenta de su  apropiación

• Diseño de actividades  para el aprendizaje  autónomo y  colaborativo

• El empleo de la  evaluación diagnóstica continua y sumativa

La didáctica como disciplina científica es un componente que cada vez cobra más importancia en los programas de  formación de docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento profesional. En su propósito  sustituir conceptos y metodologías que vislumbran la problemática del cómo diseñar para aprender, la  didáctica ha hecho aportes  relevantes en el campo de la educación.

Por lo anterior afirmar que la didáctica de una disciplina se constituyen un aporte a la labor docente implica que:

• Profesor mejores  progresivamente sus  técnicas de enseñanza

• Los estudiantes se  interesen por aprobar el examen escrito

• El profesor facilite el desarrollo cognitivo de los estudiantes 

•   Los estudiantes se interesen por  descubrir nuevas  explicaciones

En una institución educativa los profesores de sociales consideran importante implementar las tecnologías  de la información y la comunicación para mejorar la comprensión de conceptos de su disciplina y así  favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

 Además deciden utilizar como recurso en algunos de sus clases la sala informática.

De acuerdo con lo  anterior la razón primordial de su utilización radica en que

• Las tic despiertan el  interés en los  estudiantes y son  motivadoras y  atrayentes

• El profesor logra mayor interactividad que con otros medios y recursos didácticos

• Las Tics aportan recursos  de  todo tipo que  promueven las  representaciones del  entorno

• El profesor garantiza la búsqueda y el análisis  de información sobre  diversos temas

Pero esa un profesor selecciona una actividad con el fin de favorecer la participación de los estudiantes en  su clase. Para llevar a cabo ese objetivo, la actividad seleccionada por el profesor debe ser

• Interesante, para que el estudiante se  reconozca como  protagonista de su  propio aprendizaje

• Creativa,  para que los  estudiantes atiendan la explicación del  profesor durante el  desarrollo de la clase

• Motivante,  para incorporar todos  los temas elegidos y  para calificarlos según lo planificado

• Divertida,  para que el estudiante considere que aprender es fácil y puede  aprobar los exámenes

Las habilidades cognitivas forman parte de las habilidades del pensamiento que deben desarrollar los  estudiantes en su proceso de aprendizaje. Un profesor encontró que, luego de incorporar los desarrollos cognitivos de sus estudiantes en las  actividades de enseñanza, ellos disponían y usaban más estas habilidades, y mejoraban así el desempeño en su clase. 

Para ello, incorpora en la clase actividades relacionadas con:

• Contenidos  procedimentales, para usar métodos de elaboración de saberes

• Situaciones de contexto para favorecer la  relación de un saber  con otros saberes

• Contenidos  actitudinales, para  asimilar temas  fundamentales de un  saber

• Situaciones inusuales, para motivar a los  estudiantes a aprender un saber

En el segundo periodo del año escolar un profesor percibe que un alto porcentaje de estudiantes presenta  problemas de construcción conceptual en su área y baja participación en clase. Al indagar sobre las posibles causas, se encuentra que la mayor dificultad para comprender la materia se debe a la forma cómo están  organizados los conceptos.

 Luego de analizar la situación decide cambiar su estrategia didáctica y relacionar más los contenidos curriculares con la vida cotidiana de los estudiantes. La implementación de esta nueva estrategia requiere un proceso educativo con énfasis en:

• La interdisciplinariedad y el uso de diferentes contextos

• La adopción de  estímulos para quienes más participen y  demuestren mayor  interés en la clase

• Actividades que  incorporen situaciones en  contexto

• Flexibilización del plan  de estudios y el  estímulo a la  disposición para  interactuar con otros

Un grupo de profesores retoma los resultados del proceso de autoevaluación institucional realizado Hace 4 años en la gestión de la  comunidad se lee "Nos ocuparemos del desafío de repensar la relación sociedad/escuela, para poner en marcha un conjunto de estrategias que  hagan visibles en nuestro lugar como formadores de ciudadanos; además, refundaremos la escuela para que aporte alternativas, no  solo a la sociedad, sino a ella misma". Revisar este propósito permitió reconocer que no se ha avanzado significativamente.

En cada una de las áreas los profesores 

se proponen promover en los estudiantes actitudes críticas, razonando deductivamente alrededor del ejercicio ciudadano. 

Para ello en sus clases deben planear el desarrollo de habilidades cognitivas

• Creativas

• Verbales

• Analíticas

• Organizativas