SESIÓN 5

Durante una clase, la maestra Saida le muestra sus alumnos y alumnas imágenes de distintos animales, y les pide que mencionan aquellos que pueden encontrarse dentro de la sabana. Al mostrar la imagen de un gato, un alumno menciona que el león chiquito sí podría vivir en la sabana, la maestra rápidamente le aclara porqué no es un león, sino un gato doméstico y por tanto, no es un animal de la sabana. De acuerdo con la situación anterior, ¿A qué principio del desarrollo de la teoría de Piaget hace referencia?

• ACOMODACIÓN
• ORGANIZACIÓN
• ASIMILACIÓN

Durante las sesiones de Consejo Técnico se tratan de diversos temas relacionados con las alumnas y los alumnos. ¿Cuál de los siguientes ejemplos está apoyado en los postulados de la teoría sociocultural de Vygotski?

• En la comunidad en la que se encuentra un jardín de niños, se presentó una inundación por lluvias, por lo que, en una reunión extraordinaria, las maestras y los maestros acordaron que se suspendiera la jornada escolar debido a que las autoridades municipales están realizando trabajos de mantenimientos en las estructuras aledañas a la institución.
• Durante una reunión de las escuelas que pertenecen a una zona escolar, la supervisión muestra el panorama de los contenidos de la fase en sus cuatro campos, así como la visión general que desarrollaran las maestras y los maestros.
• Durante la fase intensiva del CTE, al inicio del ciclo escolar, se comenta, debate y acuerda que se priorizará generar momentos reflexivos y analíticos en el trabajo con las alumnas y los alumnos dentro del aula, a fin de motivar la formación de círculos de retroalimentación.

Seleccione la estrategia pedagógica para la adquisición del conocimiento que hace referencia al postulado de aprendizaje constructivista de Jean Piaget.

• Pedir que respondan un cuestionario sobre el funcionamiento de un reloj de péndulo, para que dibujen después el esquema que se plantea en el libro de texto, y que hagan una lista de los elementos y partes el péndulo.
• Solicitar que realicen una lista de preguntas sobre el funcionamiento del péndulo y luego indicar que vayan a la biblioteca escolar para que busquen las respuestas a las preguntas planteadas.
• Observar el funcionamiento de un péndulo, cuestionar sobre qué pasaría si el cordón fuera más corto o más largo. Se genera una lluvia de ideas con las hipótesis de los alumnos,

Seleccione la estrategia pedagógica para la adquisición del conocimiento que hace referencia al postulado de aprendizaje constructivista de Jean Piaget.

• Pedir que respondan un cuestionario sobre un fenómeno natural para que dibujen después el esquema que se plantea en el libro de texto, y que hagan una lista de fenómenos naturales y sociales.
• Solicitar que planteen sus dudas relacionadas con algún fenómeno natural, y acudir a la universidad especializada en el área de las ciencias naturales para entrevistar a las alumnas y los alumnos de esta.
• Describir la lava de un volcán como un fenómeno natural, y enseguida preguntar qué pasaría si arrojaran agua a la lava; se genera una lluvia de ideas con las hipótesis.

En el desarrollo de un proyecto, se presentará un baile ante la comunidad, sin embargo, las alumnas y los alumnos no comprenden los pasos que propone el maestro, ya que éste solo les entregó una impresión con las ilustraciones de la secuencia. De acuerdo con los postulados del constructivismo social, ¿qué estrategia atiende la situación?

• Solicitar que marquen los pasos conforme los vayan viendo y comprendiendo.
• Elegir a líderes que ya dominan los pasos para que compartan sus propias interpretaciones y apoyen a los niños que tienen dudas.

• Lllevar a cabo ensayos en los cuales se discutirá la forma de ejecutar cada paso.

Identifique la situación que corresponde al proceso de acomodación, planteado por Piaget.

• La maestra Roció y sus alumnos realizan ejercicios con aros en el patio. Ella ejecuta los movimientos para explicarles cómo se hace, después identifica a los que lograron hacer los movimientos, para formar pequeños grupos y que ellos apoyen a sus compañeros que no han logrado realizar los movimientos.
• La maestra Keyla cajas y papel a sus alumnas y alumnos, para que elaboren algunos medios de transportes terrestres, los elaboran con las cajas, para jugar a las carreras, por lo que les piden que marquen con gis el circuito que recorrerán.
• La maestra Yasmira muestra a sus alumnas y alumnas unas tarjetas con imágenes de algunos animales. Les cuestiona cómo se llaman y el lugar donde habitan para que los clasifiquen. Posteriormente observan un video sobre los hábitat de los animales, comparan la información para modificarla si es necesario.

Identifique la situación en la que se ejemplifica la zona de desarrollo próximo, según la teoría sociocultural.

• La maestra Julia, planteó a sus alumnos algunos problemas de suma y resta; su alumno Juan pudo resolverlos a la primera.
• La maestra Deniss, observa que una de sus alumnas lee con fluidez e independencia; cuando no comprende alguna palabra, busca su significado en el diccionario.
• La maestra Rosangel planteó algunos problemas de multiplicación y observa que algunos de sus alumnos son capaces de hacer repartos con la asistencia de ella, al utilizar piedritas.

Selecciona la opción que ejemplifica el concepto de funciones mentales superiores, según Vigotsky

• Juan está escuchando la explicación de su maestra, sin embargo, sus compañeros de atrás, empiezan a tener una charla sobre un tema que le llama la atención. Cuando está a punto de distraerse con la plática de sus compañeros, decide poner atención a la explicación de su maestra y no prestar atención a los murmullos de sus compañeros.
• Lupita requiere que su maestra le toque el hombro constantemente, para lograr concentrarse, pues sus compañeros la distraen.
• La maestra Keyla invita a un padre de familia que es enfermero, para que comparta con los niños sus saberes.,

La maestra Ixchel quería realizar algunos ejercicios de equivalencias de peso y volumen, por lo que pidió a sus alumnos que llevaran recipientes con diferentes formas, pero con la misma capacidad. Los alumnos, al experimentar con su contenido, pasando de un recipiente a otro, concluyeron que aunque algunos recipientes aparenten tener mayor voumen, por ser más altos y delgados. En realidad, son equivalente. Identifique el principio de la teoría constructivista de Piaget ejemplificada en la situación anterior.

• CONSERVACIÓN
• SERIACIÓN
• REVERSIBILIDAD

La maestra Armida realiza un recorrido con sus alumnos sobre la comunidad, en él, los niños manifiestan su interés en una planta, la maestra los cuestiona si la conocen y los niños le expresan que se llama "mezquite", al llegar al aula, buscaron videos sobre ese árbol para ampliar sus conocimientos al respecto. Identifique el proceso que se ejemplifica en la situación anterior, según la teoría constructivista de Piaget.

• ASIMILACIÓN
• ACOMODACIÓN
• SERIACIÓN