¿Qué acción debe tomar la Comisión Técnico Pedagógica antes de la conclusión de cada trimestre?

Proponer el apoyo pedagógico necesario

Realizar un diagnóstico socioeconómico

Elaborar nuevos programas curriculares

Organizar actividades extracurriculares

¿Qué función tiene la Comisión Técnico Pedagógica respecto a las debilidades y limitaciones de los estudiantes?

Deliberar sobre las formas de intervención

Reunirse una vez al año para discutir

establecer un reglamento de adaptaciones curriculares en cada trimestre

Informar únicamente a los padres

¿Qué función debe cumplir la Comisión Técnico Pedagógica en relación a la Defensoría de la Niñez y Adolescencia?

Presentar informes sobre estudiantes sin apoyo familiar

Realizar evaluaciones médicas periódicas

Supervisar el rendimiento deportivo

¿Cuál es una de las responsabilidades de la Directora o Director en la evaluación del desarrollo curricular?

Realizar seguimiento y apoyo técnico pedagógico a los maestros

Implementar cambios curriculares con la coordinación de la junta escolar

Organizar eventos deportivos trimestrales

Delegar todas las funciones a los maestros de la comisión pedagógica y disciplinaria

¿Qué debe hacer la Comisión Técnico Pedagógica un mes antes de la conclusión del trimestre?

Convocar a las madres y padres de familia a reunión informativa

Presentar un informe financiero

Realizar evaluaciones psicológicas

Organizar actividades deportivas

¿Cuál es la función de la Comisión Técnico Pedagógica según el reglamento de evaluación vigente?

Brindar apoyo técnico pedagógico a la gestión curricular y atender casos de estudiantes con discapacidad, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario.

Administrar los recursos financieros de la unidad educativa y coordinar eventos pedagógicos extracurriculares.

Supervisar la implementación del currículo y evaluar el rendimiento de los maestros.

Desarrollar programas de formación para padres y tutores.

Según el Artículo 5 del reglamento de evaluación vigente, una de las características de la evaluación es:

Integral y holístico, porque permite valorar el desarrollo de las dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir de las y los estudiantes.

Flexible y adaptable, porque permite cambiar los objetivos educativos en función de las necesidades del mercado laboral.

Centralizada, porque todos los resultados son gestionados por una autoridad única.

Rápida y eficiente, porque se centra en la evaluación de habilidades básicas en un corto periodo.

¿Qué se debe hacer si se detecta bajo rendimiento en los procesos educativos de un estudiante?

Diseñar e implementar de inmediato procesos de apoyo complementario educativo, según cronograma.

Suspender temporalmente los trabajos de aprendizaje al estudiante hasta que mejore su rendimiento.

Transferir al estudiante a otra institución educativa con mejores recursos.

Informar a los padres y solicitar su intervención inmediata.

¿Cuál es uno de los criterios para desarrollar la Educación Inclusiva en el Subsistema de Educación Regular?

Detección de estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje o talento extraordinario, en coordinación con los Centros de Educación Especial.

Evaluación integral permanente, una vez al mes durante el trimestre

Brindar protección y atención exclusiva por parte de toda la comunidad educativa

Detección de estudiantes con discapacidad en coordinación con las unidades educativas alternativas

¿Cuál es uno de los criterios para la incorporación de niñas, niños y adolescentes en desventaja social al Subsistema de Educación Regular

Tener padres con trabajos momentáneos

Haber recibido educación previa

¿Qué condición deben cumplir las niñas, niños y adolescentes para ser incorporados al Subsistema de Educación Regular?

Tener una edad menor a 15 años al 30 de junio de la gestión

Presentar un informe de calificaciones de la unidad educativa procedente

Residir en la misma zona donde se encuentra la escuela

Haber completado un año escolar en una escuela comunitaria

Según el reglamento de evaluación ¿Qué aspecto es central en la evaluación cualitativa?

Los procesos educativos y su impacto en el desarrollo integral del estudiante.

La asistencia regular del estudiante a las clases.

La evaluación institucional de los resultados educativos.

La participación de la comunidad en el proceso educativo.

¿Cómo se expresa la evaluación cuantitativa según el Artículo 25 del reglamento de evaluación?

Como una valoración numérica de los resultados obtenidos en las dimensiones del estudiante.

A través de encuestas de opinión realizadas a los padres y maestros.

Como un análisis cualitativo de las capacidades y cualidades del estudiante.

Mediante la observación de la participación del estudiante en actividades extracurriculares.

¿Qué deben valorar los estudiantes en el proceso de autoevaluación según el Artículo 29 del reglamento de evaluación?

El interés demostrado durante el desarrollo curricular.

La infraestructura y recursos disponibles en la escuela.

La cantidad de actividades extracurriculares realizadas.

La asistencia de los padres a las reuniones escolares.

¿Qué se menciona en el Artículo 26 del reglamento de evaluación sobre la justificación de inasistencias de los estudiantes?

La justificación debe ser presentada de manera oportuna por la madre, padre y/o tutor, hasta los 5 primeros días hábiles después de su ausencia

La justificación de inasistencias solo es necesaria para exámenes finales, se debe presentar hasta 5 días antes del examen .

Las justificaciones de inasistencias deben ser presentadas hasta 5 días después de finalizar el trimestre

Los estudiantes pueden justificar sus inasistencias discontinuas.

Según el reglamento de evaluación, ¿cómo se realiza la autoevaluación en la Educación Inicial en Familia Comunitaria?

Las niñas y niños participan opinando y reflexionando sobre su propio aprendizaje

La autoevaluación se limita a un cuestionario de opción múltiple sobre sus intereses personales.

Se realiza a través de una prueba escrita al final de cada trimestre.

Se entrega un documento al padre de familia para que con su hijo lo llenen.

En el marco del reglamento de evaluación, ¿qué implica la evaluación comunitaria?

La participación activa de la comunidad en la evaluación del desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños.

La valoración del comportamiento de los estudiantes durante los eventos comunitarios.

La evaluación de los estudiantes por parte de expertos externos a la comunidad educativa.

La implementación de pruebas estandarizadas en toda la comunidad educativa.

Indica cual no es responsabilidad del maestro según el reglamento de evaluación

Realizar seguimiento y apoyo técnico pedagógico a las maestras y maestros en la aplicación de estrategias e instrumentos de evaluación.

Aplicar estrategias de evaluación de acuerdo con las características y condiciones de las y los estudiantes.

Proporcionar información objetiva y oportuna a las madres, padres de familia y/o tutores sobre los resultados de la evaluación del desarrollo curricular de sus hijas e hijos.

Participar en la elaboración de instrumentos de evaluación en coordinación con la Comisión Técnico Pedagógica.

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de las maestras y maestros según el reglamento de evaluacion?

Participar con carácter de obligatoriedad en reuniones periódicas de informes de aprovechamiento con las maestras y maestros responsables de cada año de escolaridad y padres de familia.

Informar y comunicar oportunamente los resultados de los aprendizajes de las y los estudiantes en el desarrollo curricular a madres, padres y/o tutores.

Brindar información en cualquier momento del desarrollo curricular a las y los estudiantes, respecto a los resultados obtenidos en la evaluación.

Registrar la información y los resultados de la evaluación de aprendizaje de las y los estudiantes de manera procesual y permanente en el cuaderno pedagógico.

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de las maestras y maestros según el reglamento de evaluacion?

Comunicar oportunamente a su madre, padre y/o tutor, sobre sus logros y dificultades.

Reportar informes de evaluación de manera permanente y oportuna de las y los estudiantes a la Dirección de la unidad educativa

Registrar las calificaciones en la Libreta Escolar Electrónica, documento que se constituye en declaración jurada. La alteración o modificación de la misma será sujeto a sanciones administrativas.

Las maestras y los maestros de aula en Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de las maestras y maestros según el reglamento de evaluacion?

Promover actitudes de transparencia, no discriminatorias ni patriarcales, en sus interrelaciones entre pares, en la unidad educativa, familia, barrio, zona o comunidad

Informar y comunicar oportunamente los resultados de los aprendizajes de las y los estudiantes en el desarrollo curricular a madres, padres y/o tutores.

Registrar la información y los resultados de la evaluación de aprendizaje de las y los estudiantes de manera procesual y permanente en el cuaderno pedagógico.

Valorar procesual y de manera permanente el desarrollo curricular, a través de estrategias e instrumentos de evaluación.

La evaluación de los procesos educativos en el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular, tiene las siguientes características:

Integral, Continua, Participativa, Contextualizada, Formativa e Inclusiva

Integral, Continua, Participativa, Contextualizada, Formativa e exclusiva

Integral, Continua, Participativa, Sistemática, Formativa e Inclusiva

Integral, discontinua, Participativa, Contextualizada, Formativa e Inclusiva

Según el reglamento de evaluación, ¿Qué acciones desarrollarán las maestras y maestros para superar las dificultades de enseñanza y aprendizaje?

Reforzamiento, evaluaciones complementarias, retroalimentaciones, adecuaciones curriculares.

Reuniones con otros maestros, observaciones de clases, análisis de casos.

Realización de encuestas, adaptación de horarios, cambios de aula.

Planificación de nuevos contenidos, reuniones semanales con padres, ejercicios adicionales.

¿Qué se debe evitar en los procesos de evaluación según el artículo 64 del reglamento de evaluación?

Todo tipo de discriminación, influencias o favoritismos.

La retroalimentación constante.

La participación activa de los estudiantes.

¿Qué acciones deben desarrollarse en caso de detectarse estudiantes con dificultades en el aprendizaje?

Estrategias educativas para superar las dificultades, aplicando adaptaciones curriculares.

Exclusión de las actividades regulares.

Reuniones mensuales con los padres.

Evaluaciones finales adicionales.

¿Qué son las adaptaciones curriculares según el artículo 66 del reglamento de evaluación?

Modificaciones y/o ajustes a los elementos del currículo sin afectar objetivos ni contenidos.

Eliminación de evaluaciones finales.

Cambios en el contenido esencial de las materias.

Reducción de la carga académica general.

según el reglamento de evaluación, ¿Qué deben hacer las maestras y maestros si la evaluación refleja bajo rendimiento en los procesos educativos?

Diseñar e implementar procesos de apoyo complementario educativo.

Disminuir la carga de tareas escolares.

Enviar a los estudiantes a clases particulares externas.

Aumentar la cantidad de exámenes.

De acuerdo con el Artículo 73 del reglamento de evaluacion, ¿cómo deben estar relacionados los instrumentos de registro de resultados de evaluaciones?

Deben tener relación con la valoración de las cuatro dimensiones del desarrollo de la o el estudiante.

Deben estar vinculados con los informes trimestrales enviados a los padres de familia.

Deben tener conexión con la asistencia diaria de las y los estudiantes.

Deben estar asociados con el rendimiento académico en cada materia.

Según el Reglamento de Evaluación 2024, ¿cuál es el criterio principal para la retención de estudiantes de un año de escolaridad en el nivel primario?

Obtener un promedio anual menor a 51 puntos en una de las Áreas de Saberes y Conocimientos.

Obtener un promedio anual menor o igual a 51 puntos en una de las Áreas de Saberes y Conocimientos.

Obtener un promedio anual menor a 51 puntos en todas las Áreas de Saberes y Conocimientos.

Obtener un promedio anual menor a 51 puntos en uno de los Campos de Saberes y conocimientos.

En caso de retención, ¿quiénes deben asumir la responsabilidad de la inscripción automática del estudiante en el mismo año de escolaridad en la siguiente gestión, según el artículo 51 del Reglamento de Evaluación 2024?

Las madres, padres y/o tutores.

La directora o el director de la unidad educativa.

La Defensoría de la Niñez y Adolescencia.

¿Qué establece la Disposición Adicional Primera del reglamento de evaluación respecto a la incorporación de estudiantes nacionales y extranjeros?

Se regirá por los acuerdos y convenios de homologaciones firmados con los Estados respectivos en el marco de la normativa vigente.

Se realizará únicamente bajo la normativa interna del país, sin considerar acuerdos internacionales.

Será gestionada directamente por la institución educativa sin necesidad de convenios internacionales.

Se permitirá solo a estudiantes que presenten documentos escolares oficiales de sus países de origen.

Según la Disposición Adicional Segunda del reglamento de evaluación ¿cómo deben ser valorados los trabajos prácticos y exámenes?

Con una sola ponderación cuantitativa, sin diferencias en la valoración del mismo tipo de trabajo.

Diferenciando la valoración entre trabajos prácticos y exámenes teóricos.

Basado en la dificultad percibida por el maestro en cada tipo de trabajo.

Con una ponderación cualitativa que considere la estética del trabajo.

¿Qué prohíbe explícitamente la Disposición Adicional Tercera del reglamento de evaluación respecto a la asignación de puntajes?

Asignar puntaje en las calificaciones como forma de colaboración en los Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos.

Asignar puntaje por asistencia a clases.

Dar puntaje adicional por participación en actividades extracurriculares.

Utilizar puntos de bonificación para mejorar calificaciones finales.

Según la Disposición Adicional Cuarta del reglamento de evaluación, ¿dónde deben realizarse los trabajos prácticos e informes?

En la unidad educativa y en presencia del maestro.

En cualquier lugar siempre que sean entregados a tiempo.

En bibliotecas o centros de estudio externos.

En casa, con la supervisión de los padres o tutores.

Según el reglamento de evaluación ¿Quiénes son todos los responsables de la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del desarrollo curricular en la unidad educativa?

Directora o Director, Comisión Técnico Pedagógica, maestras o maestros, estudiantes, madres y padres de familia.

Maestras o maestros, estudiantes, madres y padres de familia.

Directora o Director, maestras o maestros, estudiantes, personal administrativo.

Comisión Técnico Pedagógica, maestras o maestros y estudiantes.

Según el Artículo 9, del reglamento de evaluación ¿qué actores tienen la responsabilidad en la evaluación del desarrollo curricular?

Directora o Director, Comisión Técnico Pedagógica, maestras o maestros, estudiantes, madres y padres de familia.

Comisión Técnico Pedagógica, maestras o maestros, estudiantes, junta vecinal.

Directora o Director, maestras o maestros, personal administrativo, estudiantes.

Maestras o maestros, estudiantes, madres y padres de familia, gobierno municipal.

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de las maestras y maestros según el reglamento de evaluación?

Elaborar los informes financieros de la unidad educativa.

Coordinar acciones evaluativas con los actores de la evaluación en coordinación con los Centros de Educación Especial.

Presentar informes a la Directora o Director con sugerencias de soluciones.

Registrar la información y los resultados de la evaluación de aprendizaje de las y los estudiantes en el cuaderno pedagógico.

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de la Directora o Director de la unidad educativa?

Elaborar los informes financieros de la unidad educativa.

Revisar y centralizar la información de los resultados de la evaluación de los estudiantes.

Convocar a reuniones para analizar los resultados del proceso de evaluación.

Realizar seguimiento y apoyo técnico pedagógico a las maestras y maestros.

¿Cuál de las siguientes no es una responsabilidad de la Directora o Director según el reglamento?

Diseñar el contenido curricular de las materias.

Informar sobre los resultados de la formación integral de los estudiantes.

Participar en reuniones periódicas de informes de aprovechamiento con maestros y padres de familia.

Evaluar la aplicación de metodologías y uso de recursos materiales.

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