Simulador 2. Grupo 3 Horizontal

1. El maestro Antonio está promoviendo que sus estudiantes realicen actividades de pintura donde expresen sus sentimientos. ¿Cuál es el campo formativo que se está favoreciendo? 

• 1. De lo humano y lo comunitario

• 1. Ética, naturaleza y sociedades

• 1. Lenguajes

1. Son recorridos posibles que dan cuenta de las formas en las que las NNA se apropian de aprendizajes que les permiten comprender el mundo que les rodea e intervenir en distintas situaciones: 

• Los procesos de desarrollo de aprendizaje

• Los contenidos

• Los campos formativos

1. De los siguientes enunciados, cuál expone una característica de los contenidos como elemento curricular del plan de estudios 2022: 

• 1. Poseen distintos niveles de concreción, por lo que se complejizan en cada fase dependiendo de las características de desarrollo de niñas, niños y adolescentes. 

• 1. Presenta elementos complejos que permiten ser atendidos en diferentes fases y grados, los cuales pueden organizarse por nivel y tema de interés. 

• 1. Tienen un abordaje en espiral, lo cual permite al docente trabajarlos e ir vinculando todo el proceso a través de los ejes articuladores.

¿Cuál de los siguientes elementos curriculares es el que nos permite transitar de una educación fragmentada a un modelo que contempla la interacción del conocimiento de diversas disciplinas?

• Ejes articuladores

• Campos formativos

• Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

1. El objetivo de los elementos curriculares presentes en los programas sintéticos, es: 

• 1. Orientar las prácticas educativas y pedagógicas de todos los maestros y maestras, para poder llevar a cabo una planeación integral y sin fragmentar. 

• 1. Orientar la práctica de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizajes que han de desarrollar los NNA.

• 1. Identificar las principales áreas de oportunidad que presentan tanto los docentes como los estudiantes para poder orientar el trayecto formativo.

Relacione los conceptos CONTENIDOS Y PDA con las características que le corresponden:

• Contenido

• Poseen distintos niveles de concreción por lo que se incorporan y complejizan en cada fase

• PDA

• Son una disposición de conocimientos y saberes en un campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establece entre ello y los Ejes articuladores, los cuales vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematización.

• Contenido

• Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en la que NNA se apropian de aprendizajes que les permiten comprender el mundo que les rodea e intervenir en distintas situaciones.

• PDA

• Esta organización impulsa la autonomía profesional que fomenta el diseño de propuestas contextualizadas en las que se problematice la realidad y se atienda a las características de los NNA

Las maestras del Preescolar Jean Piaget, eligieron algunos contenidos, PDA que pertenecían a dos campos formativos. Esta acción les permite a las maestras:

• 1. Desarrollar un conocimiento y una comprensión integral del problema. 

• Tener una mayor visión de la problemática que decidieron priorizar

• 1. Desarrollar mayor cantidad de estrategias didácticas con las cuales tendrán resultados óptimos.

 Relaciona la afirmación con el concepto que corresponda:

• Lectura de la realidad

• El director junto con el docente responsable de esa actividad, comparten en los grupos de Whatsapp la encuesta que desean compartir para recuperar información de las familias.

• Codiseño de contenidos

• Los docentes de la secundaria técnica analizan la información que obtuvieron de la lectura de la realidad, para que de esa manera puedan dar sentido a los contenidos y sean parte orientadora del proceso, mas no determinante.

• Contextualización

• El colectivo de la secundaria analiza los contenidos y PDA del programa sintético para ubicar en orden de prioridad su atención durante el ciclo escolar.

El colectivo de maestros y director del Colegio Independencia, trazó su camino hacia la construcción del programa analítico mediante las siguientes acciones: aplicó una serie de instrumentos para identificar las necesidades, intereses y características de los estudiantes; señaló los contenidos locales que trabajará a lo largo del ciclo escolar, y por último contextualizo todos los contenidos que priorizaron tanto locales como regionales y nacionales. Esta acción del colectivo es:

• 1. Correcta, porque una vez que se tiene la información de la comunidad es momento de seleccionar cuáles son los contenidos que vamos a abordar. 

• 1. Es incorrecta porque el programa analítico se debe construir en colectivo y juntos deben seleccionar los contenidos y PDA que desean abordar, 

• 1. Es incorrecta porque al momento que se tiene la lectura de la realidad, se deben contextualizar los contenidos para posteriormente seleccionar, en caso de creer necesarios, los contenidos regionales y locales.

Con base en el artículo tercero constitucional del siguiente listado, elige la opción que NO represente uno de los principios de la educación impartida por el Estado.

• Gratutita

• Laica

• Integradora