MF1445_3 Evaluación y seguimiento

Benito quiere evaluar si el alumnado sabe aplicar las normas de calidad del material vegetal. Para ello, va a plantear varias situaciones donde se han aplicado las normas de calidad y el alumnado deberá detectar en cuáles de ellas se han empleado de forma errónea.

• Lista de control.

• Ejercicio interpretativo

• Diario 

• Ejercicio de selección simple.

• ¿Cuál es el propósito principal del seguimiento en las acciones formativas para el empleo?

• • Realizar exámenes periódicos

• • Asegurar la asistencia de los estudiantes.

• • Garantizar que los objetivos formativos se están cumpliendo y hacer ajustes necesarios 

• • Evaluar los materiales didácticos utilizados.

Este instrumento deriva de la observación, y corresponde a una situación más controlada. Evalúa saberes procedimentales y declarativos. Para su elaboración hay que definir cuáles serán los indicadores que quieren ser evaluados y así poder identificar los criterios de logro de una manera descriptiva. 

• Lista de cotejo 

• Cuestionario 

• Diario 

• Escala de estimación

La Evaluación podríamos considerarla como...

• Un proceso ambiguo y sistemático, que debe ser un medio y un fin en sí mismo.

• Un proceso continuo y descriptivo, que debe ser un medio para un fin en concreto.

• Un proceso continuo y sistemático, que debe ser un medio y no un fin en sí mismo.

• Un proceso continuo y semántico, que debe ser un medio y objetivo en sí mismo.

Señala la correcta: Entendimiento de la información, captación del significado e interpretación de hechos. Demostración de hechos e ideas por medio de la organización, comparación, traducción, interpretación, descripciones y formulación de ideas principales. Palabras identificadoras: predice, resume, interpreta y contrasta.

• Aplicación

• Comprensión

• Análisis

• Evaluación

Permite una rápida recogida de datos y es de evaluación fácil. Consta de una serie de ítems ordenados de menor a mayor dificultad que deben ser respondidos con total objetividad.

• Lista de cotejo 

• Cuestionario 

• Diario 

• Escala de estimación

Evalúa actitudes e intereses a lo largo del tiempo. A partir de una pregunta se baraja un rango de respuesta, entre tres y cinco. Para elaborarlas se ha de realizar un muestreo de los comportamientos que van a evaluarse y de los criterios que describirán las diferencias entre los alumnos. Puede ser numérica, gráfica o verbal.

• Lista de cotejo 

• Cuestionario 

• Diario 

• Escala de estimación

Examen de la información, comprensión de elementos. Análisis de elementos, relaciones y principios de organización. Palabras identificadoras: selecciona, clasifica, analiza y compara.

• Análisis

• Síntesis

• Aplicación

• Conocimiento

Rigoberta quiere evaluar si el alumnado sabe distinguir los tipos de especies vegetales de interés ornamental. ¿Qué instrumento utilizará?

• Lista de control.

• Ejercicio de selección simple

• Ejercicio interpretativo.

• Escala de estimación

Es un instrumento donde se registra información sobre la vida del aula, reflejando lo que se piensa, se siente y se hace. Ayuda a reflexionar sobre la propia actuación.

• Lista de cotejo 

• Cuestionario 

• Diario 

• Escala de estimación