LA EVALUACIÓN HECHA PRÁCTICA 2025

¿Cuál es la mejor definición de una sesión de aprendizaje según el enfoque y coyuntura de desempeño?

• Es una secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo interactúan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de desarrollar competencias gracias a la previsión de recursos, materiales, tiempo, metodología, etc

• Es una herramienta valiosa para mejorar la comprensión y el rendimiento académico de los estudiantes, porque brinda espacios para interactuar con el contenido de aprendizaje.

• Es un sistema de operaciones intelectuales y acciones que realizan los alumnos bajo la orientación y guía del profesor, en un tiempo y espacio determinados, para llevar a cabo actividades académicas.

• Son, un conjunto de recursos y momentos, enfocados al perfeccionamiento del docente.

ES EL ESPACIO TEMPORAL, ES EL MOMENTO DONDE EL DOCENTE MOVILIZAN UNA  GRAN VARIEDAD DE ESTRATEGIAS  QUE AYUDARÁN A PROMOVER DIVERSAS SITUACIONES; DE EXPLORACIÓN, MOVIMIENTO, DE EXPRESIÓN DE DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS, DE INDAGACIÓN, DIÁLOGO, DISCUSIÓN, ENTRE OTRAS COSAS QUE LOS PROPIOS NIÑOS ESTUDIANTES LLEVAN A CABO. La presente definición corresponde a:

• Sesión de aprendizaje.

• Cierre de la sesión de aprendizaje.

• Inicio de la sesión de aprendizaje.

• Desarrollo de la sesión de aprendizaje.

  Porque desarrolla la función básica de la investigación: indagación, descubrimiento, construcción, inferencia, acopio, organización, etc. de la información y/o aprendizaje.

Es una característica de la sesión de aprendizaje, porque ...:

• Es sistemática.

• Es integradora.

• Es formativa.

• Es científica.

• Es integral.

Consisten en la planificación de actividades y/o acciones que desarrolla el docente en el planeamiento de una sesión de aprendizaje de manera recurrente, con la finalidad de lograr aprendizajes significativos y desarrollar competencias en los estudiantes.

Esta afirmación corresponde a ...:

• La sesión de aprendizaje

• Los procesos pedagógicos.

• Los procesos didácticos.

• Procesos mentales.

• NA

La problematización como proceso pedagógico, se puede determinar como:

• Un conjunto de situaciones retadoras, relevantes, desafiantes, que conduce a los estudiantes a desarrollar competencias .

• Un conjunto de operaciones, problemas y ejercicios matemáticos que retan, desafían y conduce a los estudiantes a desarrollar competencias

• Es una situación que promueve el desequilibrio cognitivo y que conduce al estudiante a desarrollar conocimientos.

• Es un conjunto de eventos orientados a desarrollar capacidades en los estudiantes.

LA EVALUACIÓN COMO PROCESO PEDAGÓGICO SE PUEDE CONCEPTUAR ASÍ:

• Es un proceso de recojo de datos para ser procesados e informados a los estudiantes para verificación de su desempeño.

• Es una etapa de la sesión de aprendizaje que orienta al maestro a conocer a sus estudiantes y organizarlos según sus desempeños y logros.

• Es una proceso pedagógico que permite obtener calificativos del desempeño del estudiante.

• Es un proceso de acopio de información permanente, sobre le desempeño del estudiante con la finalidad de tomar decisiones y proponer mejoras desde la perspectiva de la enseñanza y aprendizaje.

Consiste en devolver al estudiante, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación; de manera que se identifique con sus errores recurrentes y aciertos para así mejorar sus aprendizajes de manera conciente y reflexiva. CORRESPONDE A:

• LA EVALUACIÓN FORMATIVA

• LA RECAPITULACIÓN

• LA REPROGRAMACIÓN DE TEMÁTICAS

• EL ACOMPAÑAMIENTO

• LA RETROALIMENTACIÓN

Es de carácter cuantitativa, proporciona información que posibilita la evaluación, siendo previa a ésta y está supeditada a sus propósitos. SE REFIERE A:

• LA EVALUACIÓN SUMATIVA

• LA COEVALUACIÓN

• LA CALIFICACIÓN

• LA MEDICIÓN

• LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

¿QUÉ CONCEPTO SÍ ES UNA EVALUACIÓN? Identifica:

• Es la aplicación exclusiva de un conjunto de herramientas, pruebas y test al término de un período.

• Es un proceso reflexivo, permanente que proporciona la obtención de información para su análisis y toma de decisiones y la mejora continua.

• Es un proceso permanente y reflexivo, que justifica la trayectoria académica de los estudiantes.

• Es un recurso o herramienta, que proporciona información cuantitativa para la toma de decisiones.

• Es un proceso que genera estados de estrés, tensión constante y espasmos pulmonares.

¿Para qué planificamos?

• Para tener claridad del proceso de enseñanza aprendizaje y para diseñar y organizar las acciones educativas.

• Para prever recursos y herramientas que garanticen el avance de contenidos de las materias desarrolladas.

• Para repensar en las condición de los estudiantes y su afán en el desarrollo de capacidades.

• Para evitar la improvización como tarea exclusiva del docente.

• Para organizar grupos de estudiantes según su rendimiento y avance.