Coaching

Apa tujuan utama dari supervisi akademik menurut Glickman (2007) dan Daresh (2001)?

• Menilai performa guru secara tahunan

• Pemberdayaan dan pengembangan kompetensi diri guru

• Menyelesaikan konflik antar guru

• Mengatur jadwal pembelajaran

Apa yang menjadi dasar pelaksanaan supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching?

• Pengembangan kompetensi yang berkelanjutan dan optimalisasi potensi individu

• Evaluasi tahunan dan pemantauan performa guru

• Penyusunan kurikulum dan jadwal sekolah

• Penilaian hasil belajar siswa

Apa yang dimaksud dengan alur TIRTA dalam percakapan coaching?

• Teknik untuk memberikan instruksi langsung kepada coachee

• Metode untuk menilai kinerja coachee

• Struktur percakapan yang membantu navigasi tujuan dan arah percakapan coaching

• Cara untuk menentukan tujuan pribadi coach

Apa yang dimaksud dengan "presence" dalam konteks coaching?

• Kemampuan untuk memahami masalah coachee

• Kemampuan untuk memberikan solusi cepat

• Kemampuan untuk hadir utuh bagi coachee

• Kemampuan untuk mengarahkan percakapan

Salah satu hambatan utama dalam mendengarkan aktif adalah

• Fokus pada agenda pribadi

• Mengajukan pertanyaan terbuka

• Memberikan apresiasi

• Menangkap kata kunci

Apa tujuan dari mengajukan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching?

• Untuk mendapatkan jawaban cepat

• Untuk menstimulasi pemikiran coachee

• Untuk mengakhiri percakapan

• Untuk mengkritik coachee

Kompetensi inti coaching yang tidak dipelajari dalam Pendidikan Guru Penggerak adalah

• Kehadiran Penuh (Presence)

• Mendengarkan Aktif

• Mengajukan Pertanyaan Berbobot

• Menyelesaikan Konflik

Apa saja prinsip-prinsip supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching?

• Konstruktif, Reflektif, Subjektif, Tidak Berkesinambungan

• Kemitraan, Konstruktif, Terencana, Objektif, Berkesinambungan

• Konstruktif, Objektif, Subjektif, Terencana

• Kemitraan, Reflektif, Subjektif, Berkesinambungan

Apa saja tahapan dalam siklus supervisi klinis menurut Morris Cogan?

• Perencanaan, Pelaksanaan, Tindak Lanjut

• Pra-observasi, Observasi, Pasca-observasi

• Perencanaan, Observasi, Refleksi

• Evaluasi, Perencanaan, Pelaksanaan

Mengapa penting untuk menghindari penggunaan kata tanya "mengapa" dalam percakapan coaching?

• Karena bisa terasa ada "judgement"

• Karena tidak relevan dalam konteks coaching

• Karena coachee tidak akan memahami pertanyaannya

• Karena mengurangi efektivitas percakapan