EVALUACIÓN FORMATIVA

Dimensiones de la evaluación formatva.

• Docentes y Estudiantes

• Docentes y Comunidades de aprendizaje

• Estudiantes y comunidades de aprendizaje

• Directivos y Docentes

Dimensión que posibilita una reflexión individual y colectiva, sobre lo que significa el trabajo realizado, así como las dificultades que se tuvieron que superar

• Docentes

• Estudiantes

• Directivo

• Comunidad de aprendizaje

Deben estar atentos a situaciones significativas, para promover reflexión a través de preguntas detonadoras que permitan análisis.

• Dimensión referida a docentes

• Dimensión referida a los estudiantes

• Dimensión referida a la comunidad de aprendizaje

• Dimensión referida a directivos

Asumen la tarea de analizar lo que quiere aprender y lo que está haciendo para avanzar.

• Dimensión referida a docentes

• Dimensión referida a los estudiantes

• Dimensión referida a la comunidad de aprendizaje

• Dimensión referida a directivos

Adquieren elementos que le ayudan a modificar la didáctica, en el “aquí y ahora”

• Dimensión referida a docentes

• Dimensión referida a los estudiantes

• Dimensión referida a la comunidad de aprendizaje

• Dimensión referida a directivos

Aspectos que deben tener en cuenta los estudiantes para que la reflexión sobre el error tenga sentido y contribuya a la mejora de los aprendizajes.

• Reconocer el programa analítico y el programa sintético como puentes del aprendizaje.

• Reconocer los PDA como vínculos de aprendizaje entre lo que sabe y lo que se desea aprender.

• Reconocer el vínculo social de los aprendizajes y su importancia con su contexto.

• 
  Reconocer con claridad qué proceso de desarrollo de aprendizaje se espera que realicen así como su importancia.

Selecciona uno de los aspectos de la evaluación formativa.

• Se debe trabajar con el error de los estudiantes para acordar estrategias de acción.

• Se debe contabilizar el número de exámenes que aprobó y el número de sus asistencias

  para poder evaluarlos.

Selecciona uno de los aspectos de la evaluación formativa.

• Se apega estrictamente a una bateria de reactivos que arrojan las áreas de oportunidad de cada estudiante.

• No se puede realizar mediante un formato único sino que cada evaluación debe estar situada

  en el momento de la actividad

Procesos de la evaluación formativa:

• Planeación

  Instrumentación

  Puesta en marcha

  Devolución

• Planeación

  Ejecución

  Retroalimentación

  Valoración

• Planeación

  Realización

  Valoración

  Ajustes

• Planeación

  Argumentación

  Acción

  Retroalimenatción

Se realiza desde que se desarrolla el programa de la unidad de conocimiento, sea un plan, un programa o un tema. Debe considerar el contenido, la forma de enseñar y de aprender, así como el tipo de evaluación y los instrumentos.

• Realización

• Planeación

• Ajuste

• Valoración