Simulador 4_Examen PH Y V_2025- QUIZIZZ

61.- Identifique la situación didáctica en la cual se lleva a cabo la evaluación formativa

• a) Para complementar la evaluación del trimestre, la maestra de primer grado realiza el registro de las actividades en clase e inicia la revisión de los cuadernos de sus alumnas y alumnos para corroborar que tareas le han entregado, así como los resultados que obtuvieron en el examen.

• b) Durante una actividad en equipo, la maestra de tercer grado lleva un registro de sus observaciones en el que describe la actitud, la participación, los avances y el nivel de dominio de  los contenidos trabajados que tiene cada uno de los integrantes para luego realizar un informe que compartirá en el Consejo Técnico Escolar.

• c) Un maestro de quinto grado trabaja con el error en sus actividades de resolución de problemas, para ello escribe todas las respuestas de sus alumnos.

62.- Identifique la situación didáctica en la que se lleva a cabo una evaluación formativa.

• a) El maestro de tercer grado aplica la prueba de Mejoredu a un grupo de nuevo ingreso y registra en su bitácora los resultados obtenidos por cada alumna y alumno, posteriormente observa que requiere dedicar mayor atención al campo formativo. Lenguajes, por los que realiza la selección de los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje que son necesarios fortalecer y el diseño de las actividades para trabajar en cada uno.

• b) Un maestro comunica a sus alumnas y alumnos que el proyecto final del campo formativo Ética Naturaleza y Sociedades será preparar una compilación de los mapas que han estado trabajando. Asimismo, les recuerda las representaciones de nuestro país que deben incluir en los diferentes mapas, los climas, las actividades económicas, la hidrografía, la orografía, las regiones naturales y los patrimonios de la humanidad. La calificación que obtengan en la compilación será su calificación final.

• c) Un maestro contempla, como parte de su planeación, llevar a cabo un repaso de lo aprendido en clase del término de cada semana, por lo que solicita a sus alumnas y alumnos que plasmen un esquema, una síntesis o una presentación breve lo que aprendieron de los contenidos que se vieron en la semana. Al finalizar, hacer un resumen oral de los temas con los que parece haber dificultades y hace una ronda de preguntas y respuestas.

63.- En una primaria las alumnas y los alumnos de primer grado están desarrollando el proyecto “Memoria escrita de sentimientos y pensamientos” En equipo pasan al frente y presentan sus avances para que el resto del  grupo les haga comentarios y sugerencias, al terminar, regresan a sus mesas de trabajo para decidir lo que deben corregir o rehacer y agregar los elementos que falten.

Identifique el momento de la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios que corresponde a la situación didáctica planteada.

• a) Acercamiento

• b) Comprensión y producción

• c) Integración

64.- Para abordar el tema del manejo de las emociones, la maestra de segundo grado inicia con una lluvia de ideas sobre los conceptos de felicidad, tristeza, enojo y miedo. Escucha activamente cada una de las ideas de sus alumnas y alumnos para después construir un concepto general.

 

Identifique el momento de la metodología de aprendizaje basado den proyectos comunitarios en el que se encuentra la situación.

• a) Planificación

• b)  Recuperación

• c) Acercamiento

65.- Identifique en qué situación se utiliza la metodología de aprendizaje basado en indagación.

• a) La maestra de tercer grado comenzó el proyecto “Nuestro espacio vital” en el que por medio de entrevistas a familiares, amigos y vecinos investigarán cuales son las tradiciones de la comunidad y como se originaron, entregarán como producto final un video en el que difundirán la información recabada y los que le pareció más importante.

• b) El grupo de quinto grado realizó el proyecto “El volcán”, en el que las alumnas y los alumnos buscaron información para comprender este fenómeno natural posteriormente, construyeron modelos a escala para representar como se forma un volcán y expusieron en equipo sus resultados.

• c) Las alumnas y los alumnos de segundo plano detectaron un aumento en el abandono de perros en los alrededores de la escuela, por lo que con ayuda de la maestra aplicaron encuetas para saber cuáles eran los motivos que orillaban al abandono y al finalizar, pegaron pancartas de concientización de la problemática y sobre la adopción.

66.- Identifique la situación en la que se aplica la metodología de aprendizaje basado en indagación STEAM.

• a) En el grupo de tercer grado, se propone el proyecto educativo “descubriendo el sistema locomotor” en el cual se explorará la relación entre los sistemas óseo y muscular, así como su función en el movimiento del cuerpo. Para ello el alumnado realiza una actividad práctica, en la cual arma una réplica del esqueleto humano con materiales reciclados que se encuentran en el aula.

• b) Un maestro se ha percatado de que sus alumnas y alumnos llevan demasiados útiles en la mochila, lo que se les obliga a adoptar posturas corporales dañinas, así que decide abordar la importancia de un sistema locomotor. Para ello les pidió observar sus propias posturas al sentarse y al cargar objetos, con el fin de compartirlas y compararlas en el grupo e identificar.

67.- En una comunidad se han presentado casos de enfermedades relacionadas con el dengue o el Zika últimamente, debido a que el agua estancada en recipientes durante la temporada de lluvias atrae a los mosquitos. Por ello, en el aula se planteó una actividad en que las alumnas y  los alumnos investiguen sobre la prevención de dichas enfermedades, diseñen y realicen una campaña de concientización sobre la importancia de eliminar los criaderos de mosquitos en la comunidad, y elaboren carteles informativos, folletos o incluso representaciones teatrales  para transmitir el mensaje de forma creativa y educativa.

 

Identifique la metodología de aprendizaje que se aborda en la situación

• a) Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• b) Aprendizaje basado en problemas

• c) Aprendizaje servicio

68.- Identifique la situación que describa el estilo de evasión para afrontar un conflicto

• a) Una alumna espera obtener el primer lugar en el cuadro de honor de la escuela y se entera de que su mejor amiga también le interesa, por lo que en el examen final del trimestre responde de manera errónea la mayor parte, su amiga hace lo mismo, pensando también en dejar el lugar.

• b) La maestra les pide a las alumnas y los alumnos que elaboren una maqueta sobre el ecosistema de su preferencia, e insiste en que la actividad es totalmente individual. Una alumna, con la intención de que su trabajo destaque entre los demás, lleva a cabo el proyecto con ayuda de su familia, pero al final le da pena presentarlo.

• c) Una alumna le comenta a la maestra que tiene dolor de estómago y siente que no puede concluir la jornada escolar. En respuesta, la maestra le explica las posibles soluciones.

69.- ¿En cuál de las situaciones se utiliza el estilo de acomodación o sumisión para afrontar un conflicto de la escuela?

• a) En el aula, la maestra explicó con claridad el tema “Gráficas y tables simples de frecuencia” y optó por desarrollar una actividad de aprendizaje en equipos, pero dos alumnos tuvieron una discusión en cuanto al ambiente de colaboración, ya que a uno de ellos solo le importó terminar puntual y eficientemente su trabajo, sin considerar al resto del equipo y tratando de imponerles sus decisiones e intereses a sus compañeras y compañeros.

• b) En el receso escolar, una maestra realizó la guardia en el área de la cancha en donde se observó que los alumnos que jugaban futbol estaban auxiliando a un compañero. Se acercó a preguntar que pasaba y el alumno le explicó llorando, que otro compañero le quitó el balón bruscamente y lo empujó, así que se cayó y se raspó contra el piso. La maestra les indicó que fueran a la dirección para solucionar el problema, pero el alumno se negó y optó por levantarse y revisar sus heridas.

• c) Una maestra dividió al grupo en equipos y les pidió que organizaran una exposición sobre la biodiversidad. La condición es que todas las y todos participan en la tarea. En un equipo, hay un alumno al que se le dificulta hablar frente a sus compañeras y compañeros, por lo que habló con ellos y acordaron que el realizaría la búsqueda de información para la elaboración de la exposición.

70.- Identifique la situación de acoso escolar que representa los cuatro momentos de atención: detección, notificación, intervención y seguimiento

• a) Un maestro de tercer grado compartir espacios con 3 alumnos de quinto grado, ya que en repetidas ocasiones lo ha observado nervioso o llorando cuando ellos se encuentran cerca de él. Después hablaron con las familias y proporcionaron información acerca de los servicios de atención integral.

• b) Hola energía de un maestro de primer grado observado que 2 alumnos del grupo le quitan por partes el desayuno a una compañera todos los días, por lo que informó al director. Al confirmar el caso de acuerdo con los principios de no de victimización y confidencialidad se redactaron las actas de hechos y cartas compromiso marcadas en el protocolo juego se citó las familias de los involucrados explicarles que el caso se canalizaría a otra instancia.

• c) Un maestro de cuarto grado notifica a su director que varios alumnos de su grupo golpeaban a uno de sus compañeros y que, por ello, al alumno se aislaba de sus actividades. Se cita a las familias de los involucrados para tratar el tema y tomar acuerdos, se levanta el acta de hechos y se redactan las cartas compromiso de cada una de las partes. Todos los días se documenta y verifica el acompañamiento de los involucrados dentro y fuera del aula.