Nghiên cứu Khoa học Sư phạm ứng dụng

Sắp xếp các bước sau đây theo trình tự quy trình NCKH Sư phạm ứng dụng:

A. Hiện trạng

B. Thiết kế

C. Giải pháp thay thể

D. Đo lường

E. Vấn đề nghiên cứu

G. Phân tích

H. Kết quả

• A-C-E-B-D-G-H

• A-C-E-B-H-G-D

• B-A-C-E-D-G-H

• A-B-D-C-E-G-H

Mục đích của Nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng là:

• Cải tiến/tạo ra cải mới

• Nghiên cứu lý thuyết về khoa học sư phạm

• Tổng kết kinh nghiệm sư phạm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng xuất phát từ thực tiễn và mang tính:

• Chủ quan

• Khách quan

Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, nghiên cứu định lượng hay định tính được nhấn mạnh hơn?

• Định lượng

• Định tính

Câu hỏi nào dưới đây có thể thực hiện nghiên cứu? (Nhiều đáp án)

• Phương pháp dạy học  tốt nhất đối với  môn KHTN là gì ?

• Hoạt động trải nghiệm tại nông trại có ích cho việc tăng hứng thú học tập môn học KHTN không?

• Có nên bắt buộc giáo viên sử dụng Phương pháp hợp tác nhóm  trong dạy học môn KHTN hay không?

• Học theo nhóm có giúp học sinh học tốt môn KHTN hơn không?

Dự đoán hoạt động thực nghiệm sẽ không tạo nên sự thay đổi

(không có sự khác biệt giữa các nhóm) là:

• Giả thuyết không có nghĩa (Ho)

• Giả thuyết có nghĩa (Ha)

"Sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy sẽ làm thay đổi hứng thú học tập của học sinh" là:

• Giả thuyết có nghĩa có định hướng

• Giả thuyết có nghĩa không có định hướng

• Giả thuyết không có nghĩa

"Khi có chênh lệch ( kết quả |O2 – O1| > 0), người nghiên cứu có thể kết luận tác động thực nghiệm đã mang lại ảnh hưởng" là kiểu thiết kế:

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với nhóm duy nhất

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm tương đương

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên

• Kiểm tra sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên

"Khi có chênh lệch ( kết quả |O3 – O4| > 0), người nghiên cứu có thể kết luận hoạt động thực nghiệm được áp dụng đã có kết quả." là kiểu thiết kế:

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với nhóm duy nhất

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm tương đương

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên

• Kiểm tra sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên

"Khi có chênh lệch về điểm số (biểu thị bằng |O3 – O4| > 0), người nghiên cứu có thể kết luận hoạt động thực nghiệm được áp dụng đã có kết quả" là kiểu thiết kế:

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với nhóm duy nhất

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm tương đương

• Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên

• Kiểm tra sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên