CÂU HỎI MODUN 5

Công việc nào sau đây KHÔNG cần thiết để thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở?

• Thiết lập nội dung thông tin cung cấp cho gia đình.

• Thiết lập phương thức trao đổi thông tin với gia đình.

• Thiết lập hệ thống phương tiện trao đổi thông tin với gia đình.

• Thiết lập kênh thông tin xã hội đáp ứng nhu cầu của gia đình

Tờ rơi là kênh thông tin nào của việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở?

• Kênh thông tin trực tiếp

• Kênh thông tin gián tiếp

• Kênh thông tin trung gian

• Kênh thông tin cụ thể

Điền từ phù hợp vào chỗ trống trong phát biểu sau: "Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học là hoạt động trợ giúp của giáo viên và các lực lượng khác hướng đến tất cả học sinh trong nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất và …ổn định cho mỗi học sinh, tạo điều kiện tốt nhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân".

• Tâm thần

• Sinh lí

• Tâm lí

• Tinh thần

Điểm nào dưới đây KHÔNG đặc trưng cho sự phát triển tâm lí của tuổi học sinh trung học cơ sở?

• Sự phát triển mạnh mẽ, đồng đều về thể chất và tâm lí.

• Sự phát triển mạnh mẽ, không cân đối về thể chất và tâm lí.

• Sự phát triển mạnh mẽ, không cân đối về thể chất và ngôn ngữ.

• Sự phát triển không đều, tạo ra tính hai mặt "vừa là trẻ con vừa là người lớn".

Học sinh trung học cơ sở KHÔNG gặp khó khăn trong sự phát triển bản thân thường có các biểu hiện sau:

• Lo lắng về hình ảnh bản thân

• Hòa đồng trong quan hệ với bạn bè

• Lúng túng trong việc xây dựng hình mẫu lí tưởng

• Không biết được điểm mạnh, hạn chế của bản thân

Trong khi trợ giúp cho T - một học sinh lớp 8 có biểu hiện ngại giao tiếp, thu mình trong lớp, cô giáo chủ nhiệm nhận thấy em có sở thích chơi với những con thú nhỏ. Để trợ giúp cho T, cô đã cùng em chơi trò chơi "chó và gà trống" để qua đó tìm hiểu sâu hơn về suy nghĩ và tình cảm của em. Thầy/cô hãy cho biết: Cô giáo chủ nhiệm đã sử dụng phương pháp tư vấn, hỗ trợ nào đối với học sinh của mình?

• Phương pháp trực quan

• Phương pháp trắc nghiệm

• Phương pháp kể chuyện

• Phương pháp thuyết phục

Việc khảo sát nhu cầu học sinh trước khi lựa chọn và xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học cơ sở có ý nghĩa gì?

• Thu hút sự chú ý của học sinh

• Chuẩn bị tâm thế cho học sinh

• Nâng cao kết quả học tập cho học sinh

• Lựa chọn chủ đề phù hợp với học sinh

Công việc “phân tích kết quả đầu vào” thuộc bước nào của qui trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học cơ sở?

•   Bước 1: Xây dựng danh sách chuyên đề tư vấn tâm lí

•   Bước 2: Lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí

• Bước 3: Thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí

• Bước 4: Đánh giá thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí

Bước nào sau đây KHÔNG nằm trong qui trình phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học?

• Thu thập thông tin của học sinh.

• Liệt kê các vấn đề/khó khăn của học sinh.

• Xác định vấn đề của học sinh.

• Tìm hiểu nguồn lực bên ngoài

Việc phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở nhằm mục đích:

• Tóm tắt các vấn đề chính mà học sinh gặp phải.

• Lý giải các nguyên nhân gây ra khó khăn, vướng mắc của học sinh.

• Hình dung được những nguồn lực có thể kết nối để hỗ trợ học sinh.

• Cả 3 đáp án trên