Schulpädagogik

Die Allokationsfunktion der Schule beschreibt:

• die Einübung/Internalisierung grundlegender Normen und Wertorientierungen
  

• die Einteilung von Personen(-gruppen) mit Blick auf Notenstufen und Abschlussquali-

  täten, die innerhalb des Bildungswesens für die Einzelnen von Bedeutung sind

• die Zuordnung Einzelner auf Basis individueller Leistung und Qualifikation auf die zu ihnen passenden Positionen im Beschäftigungssystem
bzw. in der Gesellschaft

Die Aussage „Die Lernziele im Fach Deutsch werden in der 4. Klasse an deutschen Grund- schulen zu 80% erreicht.“ ist genau genommen eine Aussage

• Effizienz des Unterrichts

• Effektivität des Unterrichts

• Qualität des Unterrichts
  

Die Aussage „Nathan der Weise wurde im Unterricht behandelt“ ist eine Aussage zum

• erreichten Curriculum

• intendierten Curriculum

• implementierten Curriculum

Unter Bildungsexpansion versteht man

• die Verlagerung der Schülerströme in Bereiche der mittleren und höheren Bildung

• die sukzessive Durchsetzung de rSchulpflicht für alle
  

• die Zunahme höherer Bildungsabschlüsse bei gleichzeitiger Entwertung dieser

Kognitive Aktivierung wird von einer verhaltensbezogenen Aktivierung abgegrenzt durch

• einen Fokus auf schüleraktivierende Methoden

• einen Fokus auf lernwirksame Aktivitäten

• einen Fokus auf mentale Prozesse des Verstehens

Der angemessene Führungsstil von Lehrpersonen zeichnet sich aus durch

• niedrige Responsivität und hohe Lenkung

• eine passgenaue Balance von Dominanz und Kooperation

• hohe Responsivität und freundschaftliche Beziehungen

Der heimliche Lehrplan beschreibt

• Mechanismen der sozialen Vererbung von Schulerfolg

• Effekte des Schulbesuchs jenseits des offiziellen Curriculums

• die Inhalte und Themen, die in der Schule tatsächlich gelehrt und gelernt werden

Internationale Schulleistungsvergleiche

• belegen, dass Deutschland nach wie vor im Ländervergleich hintere Plätze belegt

• sind Teil der Strategie des Bildungsmonitoring der KMK
  

• geben Hinweise auf deutliche Defizite des Unterrichts an deutschen Schulen

Die ‚grammar of schooling‘-These besagt, dass

• Schulen weltweit ähnliche Tiefenstrukturen und Regeln aufweisen

• Schulen weltweit nachdem Prinzip des Ganztagsunterrichts aufgebaut sind

• Schulen weltweit auf Grammatikunterricht viele Wert legen

Schulkultur, Schulmanagement, Koordination und Kooperation sowie Personalentwicklung sind

• 1. Faktoren (Primare Merkmale und Prozesse) der Schulqualität

• 1. Wirkungen der Schulqualität

• 1. Voraussetzungen der Schulqualität