A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO PARANAENSE

Quais são as Unidades Curriculares que compõem a PFO?

• • * Projeto de Vida

  • * Empreendedorismo

  • * Pensamento Computacional

• • * Empreendedorismo

  • * Educação Financeira

  • * Pensamento Computacional

• • * Projeto de Vida

  • * Educação Financeira

  • * Pensamento Computacional

• • * Projeto de Vida

  • * Educação Financeira

  • * Empreendedorismo

Podemos definir uma Política Pública como sendo:

• Sistema de ideias, valores e princípios que definem uma determinada visão do mundo, fundamentando e orientando a forma de agir de uma pessoa ou de um grupo social

• A soma das atividades dos diferentes governos, que agem diretamente ou através de delegação, e que influenciam a vida dos cidadãos

• Conjunto de filosofias, ideais, planos e medidas que compõe uma gestão pública. Influenciada por diversos fatores incluindo as relações partidárias, alianças políticas etc.

• Conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e moral de um indivíduo, de um grupo social ou de uma sociedade

São exemplos de Políticas Públicas para o Ensino Médio:

• • * Ensino Médio Inovador

  • *Pacto Nacional pelo Ensino Médio

  • * Programa Pé de Meia

  • * Programa Brasil Alfabetizado

• • * Programa Nacional de Imunização

  • *Pacto Nacional pelo Ensino Médio

  • * Programa Pé de Meia

  • * PROIF

• • * Ensino Médio Inovador

  • *Pacto Nacional pelo Ensino Médio

  • * Plano Safra

  • * PROIF

• • * Ensino Médio Inovador

  • *Pacto Nacional pelo Ensino Médio

  • * Programa Pé de Meia

  • * PROIF

Correlacione corretamente as Leis com o ano de sua validação:

• Lei 13.415

• 1996

• LDB 9394

• 2017

• Lei 5692

• 2024

• Lei 14.945

• 1988

• Constituição Federal

• 1971

Faça correlação correta das informações:

• 800h por ano

• 2023 (segunda série)

• Total de 2400 de FGB e 600 de IF

• Até 2021 (todas as séries)

• 800h de FGB

  200h de PFO

• 2022 (primeira série)

• 400h de FGB

  600h de IFs

• Lei 14.945/24 (ensino regular)

• 600h de FGB

  400h de IFs

• 2024 (terceira série)

Sobre as determinações da Lei nº 14.945/2024 é incorreto afirmar:

• A BNCC continua sendo a base na construção da matriz do ENEM

• A carga horária do Ensino Médio será ampliada segundo prazos e metas do PNE

• A carga horária geral é de 2400 horas para FGB e 600 horas para os Itinerários Formativos

• Os Itinerários Formativos serão fundamentados a partir da Portaria 1432/2018

No que se refere à implementação do Ensino Médio na esfera federal , temos como perspectiva:

• Apresentação das Diretrizes dos Itinerários Formativos em novembro de  2024

  Entrega do Plano de Implementação do Ensino Médio até   dezembro de 2025

  Aprovação do novo Referencial Curricular até outubro de 2024

• Apresentação das Diretrizes dos Itinerários Formativos em novembro de  2024

  Implementação das novas matrizes do Ensino Médio em janeiro de 2025

  Entrega do Plano de Implementação do Ensino Médio até   dezembro de 2025

• Apresentação das Diretrizes dos Itinerários Formativos em novembro de  2024

  Apresentação das Diretrizes Operacionais em dezembro de  2024

  Entrega do Plano de Implementação do Ensino Médio até   Fevereiro de 2025

• Apresentação das Diretrizes dos Itinerários Formativos em fevereiro de 2025

  Apresentação das Diretrizes Operacionais em dezembro de  2025

  Entrega do Plano de Implementação do Ensino Médio até   janeiro de 2026

Podemos definir "Trilha de Aprendizagem" como sendo:

• Unidades temáticas que, isoladas, visam o aprofundamento de saberes por meio da memorização, da investigação científica e da intervenção política.

• Unidades temáticas que, integradas, visam o aprofundamento de saberes por meio da problematização, da investigação científica e da intervenção social.

• Componentes Curriculares que, integrados, visam o aprofundamento do componente por meio da problematização, da investigação científica e da intervenção social.

• Componentes Curriculares que, integrados, visam o aprofundamento da área do conhecimento por meio da simplificação, da investigação científica e da intervenção social.

No contexto da implementação do Ensino Médio, na esfera estadual, temos como perspectivas operacionais:

• • * Revisão das Diretrizes Nacionais para o Ensino Médio

  • * Revisão da matriz de referência do ENEM

  • * Revisão do Currículo

  • * Definição de critérios e modelos de implementação

• • * Revisão das Diretrizes Complementares Estaduais

  • * Revisão do Referencial Curricular

  • * Revisão do Currículo

  • * Definição de critérios e modelos de implementação

• • * Revisão da BNCC

  • * Revisão da Portaria 1432

  • * Revisão do Currículo

  • * Definição das modalidades de ensino

  • * Revisão do SAEB e do IDEB

• * Revisão da BNCC

  • * Revisão da Portaria 1432

  • * Revisão do Currículo

  • * Definição das modalidades de ensino

  • * Revisão do SAEB e do IDEB

Segundo a BNCC, podemos definir Competência como sendo:

• Mobilização de conhecimentos, habilidades, ideologias e conceitos para resolver demandas complexas da vida profissional, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

• Mobilização de conhecimentos teóricos e práticos, visando promoção de atividades de cunho acadêmico visando o ingresso na educação superior.

• Mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

• Mobilização de conhecimentos teóricos e práticos, objetivando promoção de atividades de cunho acadêmico visando o ingresso na educação profissional.