REFLEKSI KSE, ASESMEN DAN P5

1. 1. Apabila seorang guru telah mampu menjalin dan mempertahankan hubungan/relasi yang sehat dan efektif dengan individu dari latar belakang yang berbeda, seperti dengan peserta didik, orang tua, masyarakat, dan lainnya, artinya guru tersebut telah memiliki kompetensi sosial emosional, yaitu kompetensi...

• • Relationship Skills

• • Self-Management

• • Kesadaran sosial

• • Social Awareness

• • Responsible Decision Making

2. 2. Dalam konteks pembelajaran sosial emosional, mengapa penting untuk memahami perspektif perkembangan peserta didik dari waktu ke waktu?

• • Agar peserta didik dapat lebih fokus pada keunggulan akademik.

• • Untuk mengevaluasi kinerja administratif sekolah.

• • Agar dapat merumuskan standar yang sesuai dengan usia dan tugas perkembangan peserta didik.

• • Untuk menunjukkan empati terhadap kondisi individu dengan latar belakang yang berbeda.

• • Agar peserta didik dapat membuat keputusan yang bertanggung jawab.

3. 3. Ada beberapa teknik untuk melatih keterampilan sosial emosional (KSE), diantaranya teknik STOP. Teknik ini diterapkan untuk melatih keterampilan sosial emosional berikut ini...

• • kesadaran sosial

  
  

• • kesadaran diri

• • manajemen diri

• • keterampilan sosial

• • pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

4. 4. Bagaimana penerapan teknik "Empati Walk" secara efektif dapat berkontribusi pada pengembangan kompetensi sosial emosional peserta didik dengan menggabungkan elemen kegiatan lapangan dan refleksi?

• 
  

• • Memahami variasi budaya di lingkungan sekitar dan meresapi pengalaman tersebut

• • Menilai dampak positif pada kesejahteraan mental peserta didik

• • Mendorong peserta didik membuat keputusan yang bertanggung jawab

• • Agar peserta didik dapat lebih fokus pada keunggulan akademik

• • Menyortir pilihan-pilihan yang diberikan dan menggambarkan pengalaman pribadi.

5. 5. Dalam satu semester, seorang guru sosiologi menetapkan 10 TP di mata pelajarannya. Untuk mendapatkan nilai akhir di semester tersebut, hal yang harus dilakukan adalah … 

• Melakukan asesmen minimal separuh TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif dan kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif. 

• Melakukan asesmen sebanyak TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif. Mencampur dengan asesmen formatif 

• Melakukan asesmen sebanyak TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif atau kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif. 

• Melakukan 1 kali asesmen di akhir. Mengukur dengan data kuantitatif atau kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif.

6. 6. Pada Kurikulum Merdeka diharapkan pendidik dapat menguatkan kemampuan peserta didik dengan melakukan asesmen formatif dalam proses pembelajaran. Berikut merupakan contoh kegiatan asesmen formatif….  

• Peserta didik mengerjakan soal yang dibuat pendidik setelah menyelesaikan materi pada satu tujuan pembelajaran 

• Setelah pembelajaran berlangsung pendidik menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahui tingkat penguasaan materi untuk memberikan umpan balik 

• Pada akhir pembelajaran, setelah menyelesaikan satu capaian pembelajaran, pendidik melakukan asesmen 

• Pendidik menyusun soal pilihan ganda setelah peserta didik mempelajari semua materi pada akhir semester

7. 7. Laporan hasil pengolahan asesmen P5 diberikan kepada peserta didik setiap.....

• Setiap akhir proyek

• Setiap akhir tema

• Setahun sekali

• Setiap semester

8. 8. Karakteristik asesmen P5 hendaknya lebih menekankan pada.....

• Pemahaman dimensi dan nilai

• Keterampilan motorik kasar

• Penguasaan konsep

• Penanaman sikap / perilaku

9. 9. Dalam menentukan instrument penilaian P5-PPRA hendaknya didasarkan atas...

• Target pencapaian fase dari dimensi/nilai yang ada

• Indikator asesmen yang di turunkan dari target pencapaian fase

• Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

• Asesmen awal peserta didik pada intrakurikulernya

10. 10. Apabila siswa belum menunjukkan perilaku sesuai dengan sikap seperti apa yang ada dalam capaian fase, maka kita bisa menilai peserta didik...

• Berkembang sesuai harapan

• kurang berkembang

• berkembang

• sangat berkembang