Nhóm 7_Câu hỏi trắc nghiệm về quan điểm dạy học

____________________ (còn gọi là Dạy học định hướng phát triển năng lực, Dạy học định hướng kết quả đầu ra) là một quan điểm giáo dục hiện đại. Nó hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực của người học; đặc biệt chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn, giúp người học đáp ứng tốt các yêu cầu nghề nghiệp và đời sống. Quan điểm này nhấn mạnh vai trò của người học với tư cách chủ thể của quá trình nhận thức.

• Dạy học kiến tạo

•   Dạy học định hướng hành động

•   Dạy học phát triển năng lực

•   Dạy học tích hợp

   Là khả năng đạt được mục đích trong những tình huống giao tiếp ứng xử xã hội cũng như trong những nhiệm vụ khác nhau trong sự phối hợp chặt chẽ với những thành viên khác. Nó được tiếp nhận qua việc học giao tiếp:

• Năng lực chuyên môn

• Năng lực phương pháp

•   Năng lực cá thể

• Năng lực xã hội

Là khả năng xác định, đánh giá được những cơ hội phát triển cũng như những giới hạn của cá nhân, phát triển năng khiếu, xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển cá nhân, những quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức và động cơ chi phối các thái độ và hành vi ứng xử. Nó được tiếp nhận qua việc học cảm xúc – đạo đức và liên quan đến tư duy và hành động tự chịu trách nhiệm:

• Năng lực cá thể

• Năng lực chuyên môn

• Năng lực phương pháp

• Năng lưc xã hội

Là khả năng đối với những hành động có kế hoạch, định hướng mục đích trong việc giải quyết các nhiệm vụ và vấn đề. Năng lực phương pháp bao gồm năng lực phương pháp chung và phương pháp chuyên môn. Trung tâm của phương pháp nhận thức là những khả năng tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ và trình bày tri thức. Nó được tiếp nhận qua việc học phương pháp luận – giải quyết vấn đề:

• Năng lực xã hội

• Năng lực phương pháp

•   Năng lực chuyên môn

• Năng lực cá thể

  Chương trình GDPT 2018  yêu cầu các trường phổ thông thực hiện các phương pháp giáo dục mới với quan điểm dạy học_______________________:

• Kiến tạo

• Phân hóa

• Tích hợp

• Phát triển năng lực

Là khả năng thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn cũng như khả năng đánh giá kết quả chuyên môn một cách độc lập, có phương pháp và chính xác về mặt chuyên môn. Nó được tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn và chủ yếu gắn với khả năng nhận thức và tâm lý vận động.

•   Năng lực chuyên môn

• Năng lực cá thể

• Năng lực phương pháp

• Năng lực xã hội

Trong dạy học phát triển năng lực, học sinh:

• Chủ yếu ngồi và nghe giáo viên giảng bài

• Chủ yếu học cùng với cả lớp

• Thường đưa ra lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của riêng họ

• Đôi khi tham gia vào các hoạt động nhóm nhỏ

Đâu không phải là ưu điểm của quan điểm dạy học phát triển năng lực:

• Tạo điều kiện quản lý chất lượng theo kết quả đầu ra đã quy định

• Phát huy được tính tích cực, chủ động của người học

• Nếu không chú ý đến nội dung dạy học thì có thể dẫn đến các lỗ hổng tri thức cơ bản và tính hệ thống của tri thức

• Nhấn mạnh năng lực vận dụng thực tiễn của học sinh

   Trong dạy học phát triển năng lực, giáo viên:

• Thực hiện đúng kế hoạch giáo dục quy định

•   Linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung phù hợp với học sinh

• Chú trọng vào việc đạt được kết quả cuối cùng

• Kiểm soát cách học sinh tham gia vào các hoạt động

Dạy học phát triển năng lực:

• Nhấn mạnh vai trò của giáo viên

• Nhấn mạnh rằng học sinh phải đạt được kết quả từ trước

• Tạo cho mọi học sinh cơ hội tốt nhất để thành công

• Chủ yếu chú trọng vào kết quả cuối cùng