Quiz Kebutuhan Pendidik

Dalam menganalisis kebutuhan pendidik di sekolah, data-data yang paling tepat dijadikan sebagai acuan adalah ....

• jumlah peserta didik, jumlah jam pelajaran, beban mengajar pendidik, jumlah peserta didik dalam satu kelas, jumlah pendidik yang ada, jumlah pendidik yang akan pensiun/berhenti/meningggalkan jabatan keguruan

• jumlah peserta didik, jumlah jam pelajaran, beban mengajar pendidik, jumlah peserta didik dalam satu kelas, pendidik yang ada, pendidik yang akan pensiun/berhenti/meningggalkan jabatan keguruan, jumlah ruang kelas;

• jumlah peserta didik, jumlah jam pelajaran, pendidik yang ada, pendidik yang akan pensiun/berhenti/meninggalkan jabatan keguruan

• jumlah jam pelajaran, pendidik yang ada, jumlah peserta didik, beban mengajar pendidik, jumlah ruang kelas

Aspek-aspek yang menjadi dasar dalam memetakan pendidik dan tenaga kependidikan, yaitu ....

• kompetensi, kualifikasi akademik dan integritas

• kinerja, kualifikasi akademik dan profesionalitas.

• integritas, kualifikasi akademik dan penilaian kinerja

• integritas, kualifikasi akademik dan skill (keterampilan).

Stakeholders (pemangku kepentingan) yang paling tepat untuk dilibatkan dalam kegiatan mengkaji ulang program pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah adalah ....

• pendidik, tenaga kependidikan dan dinas pendidikan/yayasan

• pendidik, tenaga kependidikan dan tenaga administrasi

• pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah

• pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik

Penyusunan program pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan pada tahun pelajaran baru dilakukan dengan ....

• mengkaji ulang program pengelolaan yang lama dan memetakan pendidik dan tenaga kependidikan

• melakukan evaluasi seleksi, mengkaji ulang program yang lama dan memetakan pendidik dan tenaga kependidikan

• mengkaji ulang program pengelolaan yang lama, melakukan evaluasi seleksi dan merencanakan program pengelolaan baru

• mengkaji ulang program pengelolaan yang lama, merencanakan program pengelolaan baru dan memetakan pendidik dan tenaga kependidikan

Tempat dimana orang-orang melakukan proses belajar secara individual maupun bersama dalam rangka meningkatkan diri dan mengembangkan organisasi disebut ....

• Pengembangan Pembelajar

• Pembelajaran Organisasi

• Organisasi Pembelajar

• Struktur Pembelajaran

Pengelolaan tenaga kependidikan merupakan rangkaian aktivitas yang integral, bersangkut-paut dengan masalah ….

• perekrutan, penempatan, pembinaan dan pemberhentian tenaga kependidikan

• perekrutan, penempatan, pengembangan dan pemberhentian tenaga kependidikan

• perencanaan, perekrutan, penempatan, pembinaan dan pemberhentian tenaga kependidikan

Jika Saudara menyelenggarakan lokakarya dengan tujuan untuk menyusun bahan/perangkat pembelajaran, maka kegiatan lokakarya tersebut merupakan bagian dari ….

• kegiatan pengembangan diri

• kegiatan kolektif guru

• kegiatan publikasi ilmiah.

• kegiatan penulisan karya inovatif

Penjelasan mengenai tanggung jawab pendidik dan tenaga kependidikan, pengangkatan, pembinaan karir, promosi dan penghargaan terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dijelaskan dalam peraturan/perundangan di bawah ini, yaitu….

• Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Adminsitrasi Sekolah/Madrasah

• Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

• Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan

• Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar Di Kabupaten/Kota

Penempatan kepala sekolah di daerah, dengan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan terbatas, dan sarana-prasarana terbatas untuk menjalankan tugas kepala sekolah harus ….

• menyusun struktur organisasi, menguraikan tugas dan fungsi (tupoksi) semua dikerjakan bersama-sama untuk menyelesaikan pekerjaan

• memahami keadaan, semua guru dan TU diikutsertakan pelatihan agar terjadi peningkatan kompetensinya.

• menyusun visi, misi, tujuan, membuat program, dan struktur organisasi sekolah semua dikerjakan dengan lambat yang penting selesai dengan baik

Program pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dibuat berdasarkan hasil ….

• analisis konteks kebutuhan sekolah

• eveluasi diri guru atau penilaian kinerja guru

• pemetaan pendidikan dan tenaga kependidikan

• kesepakatan guru di sekolah dengan organisasi profesi seperti KKG/MGMP