PREGUNTAS

1. ¿Qué información se puede deducir a partir del título del texto?

• A. El título siguiere que el texto explora los pros y los contra de la creatividad poética y la política en la primera infancia.

• B. El título sugiere que el texto aborda cómo las primeras experiencias en la infancia pueden ser interpretadas desde un enfoque tanto artístico y político.

• C. El título indica que el texto habla sobre una guía de practica sobre la creatividad en la infancia.

2. 2. ¿Cuáles son los puntos clave mencionados en el texto?

• A. Yolanda Reyes aboga por un enfoque educativo que promueva exclusivamente la preparación académica intensiva para la escuela formal, ignorando la importancia del juego y la exploración.

• B. Yolanda Reyes aboga por una educación infantil integral, combinando creatividad y responsabilidad social. Critica la preparación excesiva para la escuela formal y defiende el juego, la exploración y los rituales para fomentar vínculos y comunidad, destacando el papel clave de las maestras en la creación de un entorno afectivo en la "primera infancia".

• C. Yolanda Reyes sostiene que la educación infantil debe centrarse únicamente en la enseñanza de habilidades académicas avanzadas, desestimando cualquier enfoque que combine creatividad, juego o rituales comunitarios, y argumenta que la formación de vínculos y comunidad no es relevante en el desarrollo de los niños pequeños.

3. ¿Por qué creen que aún continúa la obsesión por la escolarización, a qué se debe esta idea?

• A. La obsesión por la escolarización en la primera infancia se debe a la valorización de la educación formal y la presión social, lo que subestima el valor del aprendizaje informal como el juego y la exploración.

• B. La obsesión por la escolarización en la primera infancia es irrelevante porque todos los niños aprenden de manera efectiva solo a través del juego y la exploración, sin necesidad de ninguna forma de educación formal o estructura, lo que significa que la escolarización no tiene ningún impacto en su desarrollo.

• C. La obsesión por la escolarización es necesaria para el avance educativo de los niños y niñas, leer y escribir es vital en su desarrollo.

4. A qué se refiere la autora cuando hace esta afirmación: “en la educación infantil no se trata de ir a jugar y hacer manualidades es pensar la educación infantil en un sentido más amplio”.

• A. La autora argumenta que la educación infantil debe enfocarse únicamente en la enseñanza de contenidos

• B. La autora sostiene que la educación infantil debe centrarse exclusivamente en actividades académicas rigurosas y estructuradas, minimizando la importancia del desarrollo emocional, social y físico.

• C. La autora enfatiza que la educación infantil debe ser un proceso integral que abarca desarrollo emocional, social, cognitivo y físico, fomentando vínculos significativos y ambiente comunitario, y superando enfoques tradicionales que limitan la experiencia educativa, para valorar pensamiento crítico, creatividad y exploración activa.

5. 5. ¿Por qué el tema de la escolarización y el apresta-miento genera tensiones en las actividades de primera infancia?

• A. No genera tensiones porque los niños en la primera infancia están completamente preparados para adaptarse a las demandas de escolarización, sin necesidad de tiempos de juego o actividades exploratorias.

• B. Genera tensiones porque la escolarización impone estructuras y tiempos rígidos que no corresponden con las necesidades de exploración y juego libre característicos de la primera infancia. Esto provoca un conflicto entre las expectativas de los sistemas educativos y las prácticas que son adecuadas para el desarrollo integral de los niños.

• C. Las tensiones surgen únicamente por la falta de recursos materiales en las escuelas, sin relación con las dinámicas de desarrollo infantil o la manera en que los niños aprenden en esta etapa​

6. 6. ¿Qué quiere decir la autora cuando afirma que " la ideal del rito es más vinculante que la hora del cuento? y ¿qué implicaciones tiene esta apuesta o forma de concebir la educación para los niños y niñas?

• A. Significa que los rituales generan un sentido de pertenencia y seguridad, ayudando a los niños a conectar emocionalmente con su entorno y fomentando vínculos más profundos que las actividades puntuales como la hora del cuento.

• B. Sugiere que las actividades artísticas y narrativas son menos importantes que las rutinas disciplinarias en la educación infantil.

• C. Propone que los rituales tienen como único propósito enseñar obediencia y disciplina a los niños. 

7. 7. ¿Practicas difíciles de desplazar del nivel inicial? ¿De qué tipo de prácticas está hablando la autora? ¿Cuáles son?

• A. Se refiere a las prácticas de juego libre y exploración, que deben ser eliminadas para dar paso a actividades más académicas.

• B. Son prácticas orientadas a la escolarización temprana, como el entrenamiento en lectoescritura y la repetición mecánica, que desatienden el juego y la creatividad.

• C. Incluyen actividades artísticas, como la pintura y la música, que la autora considera innecesarias para el desarrollo infantil.

8. 8. ¿Por qué la autora se refiere a la primera infancia como reino?

• A. La autora usa el término "reino" porque cree que los niños son completamente autosuficientes y no necesitan la orientación de los adultos en esta etapa​

• B. La primera infancia es llamada "reino" porque se trata de un espacio único, lleno de imaginación y exploración, donde los niños son los protagonistas y se les permite desarrollar su creatividad sin las presiones de la escolarización formal.

• C. La autora se refiere a la primera infancia como un "reino" porque considera que en esta etapa los niños deben ser aislados del resto de la sociedad, viviendo en un entorno cerrado sin la influencia de los adultos.

9. 9. ¿Qué interpretaciones se pueden hacer de la expresión "desterrada de toda taxonomía"?

• A. Propone que la primera infancia es un periodo caótico que no puede ser comprendido ni organizado. 

• B. Indica que las maestras no deben seguir ninguna metodología educativa reconocida.

• C. Hace referencia a la dificultad de encasillar la primera infancia en categorías rígidas, resaltando su naturaleza libre y compleja

10. 10. ¿A qué se refiere la autora cuando señala que "las maestras de preescolar deben trabajar con los niños antes de la alfabetización"?

• A. Las maestras deben enseñar a los niños a leer y escribir antes de que desarrollen habilidades sociales.

• B. Las maestras deben enfocarse en el desarrollo emocional, social y creativo de los niños antes de introducirles a la alfabetización formal

• C. Las maestras deben esperar hasta que los niños sean mayores para iniciar cualquier tipo de enseñanza.