Aprenentatge Cooperatiu

Quins beneficis principals de la tutoria entre iguals?

• El tutor aprèn ensenyant i el tutoritzat rep ajuda personalitzada i contingent.

• És molt senzilla de preparar i a penes requereix organització prèvia

• Es produeix una millora de les habilitats comunicatives i socials

• Serveix sobretot per a l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge

• El tutor, al tenir una edat semblant al tutoritzat, es pot posar al seu lloc i entendre millor els dubtes que te.

Quines de les següents afirmacions respecte el programa "llegim en parelles" son certes?

• Intenta implicar les famílies en el procés perquè ajudin al tutor a preparar la interacció amb el tutorat.

• Pretén millorar la competència lectora de l’alumnat, especialment la comprensió lectora.

• És un programa que normalment fa servir tutories de rol fix, perquè hi ha diferent grau de competència entre l'alumnat.

• El rol del docent queda totalment difuminat, s'ha de dedicar a mantenir l'ordre durant la sessió.

En quina modalitat d'aprensenyar es produeix més aprenentatge?

• Aprendre pensant que ho explicaràs

• Aprendre exposant

• Aprendre explicant

• Aprendre qüestionant

Quina d'aquestes NO és una avantatge de la tutoria entre iguals?

• Afavoreix la inclusió educativa.

• Millora l'autoestima de l'alumnat.

• Redueix la necessitat de preparació per part del professor/a.
  

• Fomenta el desenvolupament d'habilitats socials.

Què significa el concepte de intencionalitat compartida?

• És la capacitat de comunicar-se mitjançant gestos i signes per expressar desitjos individuals.

• És l'habilitat d'un individu per interpretar els estats mentals de la resta de persones.

• És la capacitat de dues o més persones per coordinar-se i treballar juntes en la consecució d'un objectiu comú.

• És la capacitat d'anticipar les accions d'altres persones per actuar de manera més eficaç en situacions col·lectives

Quines condicions s'han de donar perquè a l'aula puguem implementar activitats basades en la competició?

• Percepció que tothom te les mateixes oportunitats de guanyar.

• Regles clares i fàcilment comprensibles per a tothom.

• Guanyar no ha de ser el més important, sinó un objectiu secundari que ens ajudi a promoure l'aprenentatge.

• Donar sempre algun tipus de recompensa a l'equip o persona que surt victoriosa de l'activitat.

L'espècie humana és cooperativa per naturalesa?

• En principi tendim més a la competició perquè hem de protegir la supervivència de l'individu.

• Sí, però només en contextos culturals on la cooperació és ensenyada a través de l'educació formal.

• Sí, els humans mostrem des de ben petits una inclinació innata cap a la cooperació, ajudant els altres fins i tot sense esperar recompenses.

• Depèn de les circumstàncies personals i del context podem cooperar o ser més competitius.

Quin va ser el resultat més rellevant en els experiments descrits per Tomasello en què els nens petits (18-24 mesos) havien d'ajudar un adult desconegut a resoldre un problema molt simple (tenien les mans ocupades i els queia un objecte o havien d'obrir una porta)?

• No ajudaven l'adult i continuaven concentrats amb les joguines que tenien.

• Ajudaven l'adult només si aquest els oferia una recompensa que els agradava.

• Els nens només prestaven ajuda si l'adult els la sol·licitava.

• Els nens ajudaven sempre i de forma voluntària fins i tot quan estaven en una situació de joc molt divertida per a ells.

Quines millores es poden produir si apliquem l'aprenentatge cooperatiu de forma sistemàtica?

• A través de la interacció social i el treball en equip es generen raonaments més complexos, creatius i prosocials.

• Es construeixin relacions d’amistat i confiança a més de millorar l’autoestima i l'autoconcepte.

• Fomenta el respecte a l'autoritat ja que dins el grup sempre hi ha un líder que guia el procés d'aprenentatge.

• Desenvolupa habilitats socials com la comunicació i millora la capacitat per resoldre problemes críticament.

Com s'hauria de produir l'avaluació en l'aprenentatge cooperatiu?

• L'avaluació ha de tenir en compte tan el resultat de la tasca com el funcionament que ha tingut el grup per aconseguir-lo.

• L'avaluació recau únicament sobre el professor que ha de valorar si cada alumne/a ha contribuït al grup.

• L'avaluació hauria de tenir en compte criteris individuals (què has aportat al grup) i grupals (com a equip s'han assolit els objectius) i tenir una part d'autoavaluació.

• L'avaluació ha de constar sempre d'una nota que indiqui especialment el desenvolupament individual perquè sinó hi ha gent que no treballa.