Pedagogik 2

Perhatikan KD berikut: "Menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S An-Nisa: 146 dan Ali Imran: 134.

Tentukan Kompetensi inti yang sesuai dengan pernyataan KD tersebut ...

• KI-1 Kompetensi sikap spiritual mengenai keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf

• KI-2 Kompetensi sikap sosial mengenai keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf

• KI-3 Kompetensi pengetahuan mengenai keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf

• KI-4 Kompetensi keterampilan berpikir mengenai keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf

• KI-4 Kompetensi keterampilan bertindak mengenai keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf

Sebuah sekolah menghadapi kasus tawuran antar pelajar yang sering terjadi. Sebagai mahasiswa pendidikan, Anda diminta menganalisis perilaku pelajar ini dari perspektif teori perkembangan moral.

Perilaku tawuran pelajar ini paling sesuai dijelaskan dengan tahap perkembangan moral tertentu, yakni ...

• Tahap post konvensional: Pelajar bertindak berdasarkan pemahaman etika yang tinggi dan prinsip keadilan universal

• Tahap konvensional: Pelajar bertindak berdasarkan keinginan untuk mematuhi norma dan ekspektasi sosial kelompok mereka

• Tahap pra konvensional: Pelajar bertindak berdasarkan keinginan untuk menghindari hukuman atau mencari imbalan

• Tahap moralitas otomatis: pelajar bertindak berdasarkan intuisi moral yang sudah terinternalisasi dalam diri mereka

• tahap kognitif moral: Pelajar bertindak berdasarkan kemampuan mereka dalam memahami dan mempertimbangkan moralitas

Seorang peserta didik di sekolah menengah seringkali tampak murung dan tidak tertarik untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Peserta didik ini juga menunjukkan penurunan minta dalam ekstrakurikuler dan akademik.

Berdasarkan perkembangan teori emosional, perkembangan peserta didik ini menunjukkan adanya ...

• Tahap perkembangan emosional dimana remaja mencari identitas diri dan merasa tidak aman dengan perubahan yang terjadi

• Fase transisi dari masa kanak-kanak ke remaja dimana mereka mencoba memahami peran sosial mereka

• Tahap perkembangan dimana peserta didik mulai mengembangkan empati dan kepedulian terhadap prang lain

• Fase dimana remaja mengalami kebingungan peran dan mencari arah dalam hidup mereka

• Tahap dimana remaja sudah mulai stabil dalam perkembangan sosial emosional mereka

Beberapa orang peserta didik menyampaikan pengalaman pribadinya tentang praktik baik toleransi dalam kehidupannya bersama tetangganya. Peserta didik lain diberikan kesempatan untuk berkomentar atas praktik toleransi yang telakh disampaikan temannya, kemudian peserta didik berdiskusi untuk mencapai kesimpulan dan prinsip praktik toleransi di tengah keberagaman masyarakat majemuk.

Deskripsi pembelajaran di atas merupakan gambaran implikasi teori belajar ...

• Kognitivisme

• Behaviorisme

• Konstruktivisme

• Humanisme

• Sosial

Kegiatan pembelajaran selama satu semester di sekolah menekankan paada keterampilan abad 21. Kegiatan ini termasuk pembelajaran berbasis projek, diskusi interaktif, dan penilaian berbasis portofolio.

Berdasarkan informasi ini, faktor utama yang mungkin mendorong perubahan kurikulum 2013 ke kurikulum merdeka adalah ...

• Kurikulum 2013 dinilai terlalui kaku dan tidak cukup menekankan pada pengembangan keterampilan praktis

   

• Perubahan ini didorong oleh kebutuhan untuk menyinkronkan Pendidikan dengan standar internasional

• Fokus pada pembelajaran berbasis hafalan pada kurikulum 2013, perlu diubah menjadi pendekatan yang lebih interaktif dan kreatif

• Perubahan kurikulum diperlukan untuk mengintegrasikan teknologi informasi secara luas dalam pembelajaran

• Kurikulum 2013 tidak memadai dalam menghadapi tantangan ekonomi dan social masa kini

Dengan kemajuan pesat dalam teknologi informasi, dunia pendidikan mengalami perubahan signifikan dalam pembelajaran. Semua informasi dapat diakses dengan cepat melalui media sosial dan berbagai aplikasi.

Berdasarkan informasi ini, karakteristik yang paling penting bagi guru di abad 21 untuk sukses dalam lingkungan belajar yang terus berubah adalah ...

• Guru harus konsisten menerapkan pembelajaran tradisional dan menghindari penggunaan teknologi

• Berpikir kritis dan penyelesaian masalah

• Mengintegrasikan teknologi dalam setiap aspek pembelajaran, tanpa penekanan pada interaksi peserta didik

• Komunikasi, literasi informasi dan media

• Komputer dan literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi

Ibu Fatimah dalam proses pembelajarannya menggunakan pembelajaran problem based learning. pada pembelajaran Aqidah Akhlak tentang perilaku terpuji terhadap alam sekitar, peserta didik diminta membentuk tim dan merumuskan solusi inovatif dalam menanggulangi lingkungan sekolah yang kotor.

Deskripsi pembelajaran di atas menggambarkan prinsip pembelajaran pada kurikulum merdeka sebagai berikut ...

• Berbasis tingkat pencapaian peserta didik, kebutuhan belajar, dan karakter perkembangannya

   

• Berorientasi pada pembangunan kapasitas belajar peserta didik dan kapasitas mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat

• Mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara holistic dan berkelanjutan

• Berbasis relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks kehidupan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan, memperkenalkan dan merespon isu-isu strategis untuk ditindaklanjuti

Rahma, seorang guru Aqidah Akhlak, memperhatikan bahwa peserta didiknya, tampaknya lebih memahami materi ketika Bu Rahma menggunakan cerita dan analogi dalam menjelaskan konsep-konsep. Selama proses pembelajaran, peserta didik juga tampak mencatat poin-poin penting dari pembelajaran. Teori belajar kognitif sering menekankan pentingnya skema dalam proses pembelajaran.

Skema yang dimaksud dalam konteks teori ini adalah ...

• Proses internal pembelajaran

• Rangkaian tindakan yang mengarah ke penguatan perilaku

• Perubahan perilaku sebagai respon terhadap rangsangan eksternal

• Struktur mental yang digunakan untuk mengorganisasi informasi

• Pengalaman emosional dalam pembelajaran

Ustadz Aan memulai kegiatan pembelajaran PAI dengan semangat. Beliau memastikan bahwa ruangan kelas terasa nyaman dan inklusif bagi peserta didik. Dalam pembelajaran tersebut, ustadz Aan memperkenalkan kisah-kisah inpiratif tentang tokoh yang memiliki karakter akhlak mulia yang disajikan relevan dengan konteks keseharian peserta didik. Setelah itu peserta didik diberikan tantangan untuk mencari contoh situasi di sekitar mereka yang membutuhkan penerapan nilai-nilai akhlak.

Prinsip pembelajaran yang diterapkan ustadz Aan adalah ...

• Berbasis tingkat pencapaian peserta didik

• Berorientasi pada pengembangan kapasitas peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat

• Mendukung perkembangan peserta didik secara holistik dan berkelanjutan

• Pembelajaran dirancang secara relevan, sesuai dengan konteks kehidupan peserta didik

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan dan berkelanjutan

Melalui kompetensi Dasar berikut "Menerapkan hidup sehat dan bersih", guru mengembangkan IPK berorientasi abad 21.

Berikut ini yang termasuk Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang berorientasi abad 21 berdasarkan KD di atas adalah ...

• menyebutkan definisi hidup bersih dan sehat

• Menganalisis cara hidup bersih dan sehat

• Memahami hidup bersih dan sehat

• Menguraikan manfaat hidup bersih dan sehat

• Menghafalkan pengertian hidup bersih dan sehat