Etude de cas Examaths 8-15

Vous recevez en septembre une demande pour Léo qui vient d'entrer au CM2. Sa plainte concerne les tables de multiplication, la lecture des grands nombres et les problèmes. (plusieurs réponses correctes)

• Vous lui proposez un bilan de la cognition mathématique

• Vous lui proposez un bilan du langage oral

• Vous lui posez des questions pour affiner sa plainte

• Vous lui posez des questions sur ses autres compétences

• Vous lui posez des questions sur les difficultés dans sa famille.

Citez 2 questions anamnestiques à poser pour vérifier les critères du DSM V

1 seule réponse correcte : Suite à votre échange, son père et lui vous informent qu'il est en difficulté en maths depuis le CE2 et que cela est devenu de plus en plus dur à la fin du CM1 malgré le temps passé à la maison à reprendre les tables et les leçons. Il est peu à peu devenu inquiet avant les contrôles de math si bien que l'enseignant lui a enlevé des items durant les contrôles et rechigne à faire ses devoirs sur ce thème. Il est plutôt logique et débrouillard dans le quotidien, très actif et sportif. En français, c'est mieux, il aime les histoires et les poésies mais il a du mal à retenir les leçons par cœur. Il préfère lire dans sa tête, sinon il bute sur les mots. Il fait quelques confusions de sons à l'écrit mais seulement quand il est fatigué, en CE1, il en avait beaucoup mais ça va mieux. Il a parlé tôt avec quelques difficultés de prononciation qui sont rentrées dans l'ordre toutes seules, n'a jamais vu d'orthophoniste avant.

• Vous suspectez un trouble du langage écrit et lui indiquez que vous préconisez un bilan s'ils le souhaitent

• Vous suspectez un trouble développemental du langage oral et vous préconisez un bilan s'ils le souhaitent

• Vous pensez que le bilan de cognition mathématique n'est pas prioritaire finalement

• Vous préconisez un bilan attentionnel

Ils acceptent l'idée du bilan de langage écrit pour plus tard mais souhaitent dans l'immédiat faire le bilan de cognition mathématique.

Vous proposez des épreuves d'Examaths 8-15 : (plusieurs réponses correctes)

• Vous choisissez de le comparer aux normes de CM1

• Vous choisissez de le comparer aux normes de CM2

• Vous commencez par les épreuves de numération et d'arithmétique

• Vous commencez par les problèmes

En numération, vous proposez d'emblée : (plusieurs réponses correctes)

• L'épreuve de transcodage

• L'épreuve de décomposition additive

• L'épreuve de relation arabe/analogique UDC

Voici les résultats obtenus en transcodage.

La décomposition additive, elle, est dans la norme (médiane).(plusieurs réponses correctes)

• Je propose l'épreuve de relation arabe/analogique UDC

• J'observe une lenteur en transcodages

• Je note les types d'erreurs pour ma future éventuelle prise en soin

• Il est gêné sur toutes les composantes (lecture et dictée) dès les nombres à 2 chiffres.

Answer explanation

En arithmétique, vous proposez d'emblée (1 seule réponse)

• Les opérations analogiques

• La fluence arithmétique

• Les mécanismes opératoires écrits

Voici les résultats obtenus en fluence arithmétique.

(plusieurs réponses correctes)

• Vous le questionnez sur ses stratégies durant l'épreuve pour orienter votre éventuelle future prise en soin

• Vous vous arrêtez là pour les épreuves d'arithmétique

• Vous proposez les opérations analogiques

Les opérations analogiques sont dans la norme attendue.(plusieurs réponses correctes)

• Vous suspectez un déficit du dénombrement

• Vous vous arrêtez là pour l'arithmétique

• Vous suspectez que le code arabe le gêne dans ses calculs

Que faites-vous ensuite?

• Vous explorez les habiletés numériques de bases

• Vous proposez les épreuves des problèmes

• Vous arrêtez le bilan

• Vous explorez le raisonnement logique