Diferensiasi dalam Pembelajaran PJOK

Soal 1 Dalam suatu pembelajaran PJOK, Pak Agus sebagai guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 3 kelompok yang berbeda. Hal itu dilakukan Pak Agus berdasarkan asesmen awal yang pada pelaksanaannya peserta didik diminta melakukan dribel sesuai dengan kemampuannya. Adapun skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut: Satu kelompok peserta didik diminta mengamati video pembelajaran mendribel bola melalui Youtube. Satu kelompok yang lain diminta untuk saling bercerita mengenai pengalaman mereka bagaimana mendribel bola dalam permainan Bola Basket. Sedangkan satu kelompok lagi diberi kesempatan untuk memperagakan cara melakukan dribel dalam permainan Bola Basket satu lawan satu. Selanjutnya semua peserta didik berlatih mendribel dalam sebuah praktik langsung permainan Bola Basket berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang telah dimiliki. Kasus diatas adalah contoh pembelajaran yang didesain berdasarkan... Group of answer choices • Diferensiasi Media Pembelajaran • Diferensiasi Produk • Diferensiasi Konten • Diferensiasi Lingkungan • Diferensiasi Proses ,,,, yang benar Diferensiasi Proses,,, alasannnya...

Kasus diatas adalah contoh pembelajaran yang didesain berdasarkan...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Dalam suatu pelajaran bahasa, Ibu Sinta membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kelompok pertama diberi tugas membaca cerita pendek, kelompok kedua menonton video cerita yang sama, dan kelompok ketiga mendiskusikan cerita tersebut dengan teman sekelas. Setelah itu, setiap kelompok diminta menuliskan ringkasan cerita yang telah dipelajari. Pendekatan yang diterapkan oleh Ibu Sinta adalah...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Dalam pelajaran matematika, Pak Budi memberi tiga jenis soal latihan yang berbeda pada peserta didiknya: soal dasar, soal menengah, dan soal lanjutan. Setiap peserta didik diberikan soal sesuai dengan tingkat kemampuannya. Pendekatan ini termasuk dalam...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Dalam pembelajaran sains, Ibu Lisa memberikan tugas kepada siswa untuk membuat model ekosistem. Ada yang diminta membuat model dengan menggunakan bahan tanah liat, ada yang menggunakan bahan karton, dan ada juga yang menggambar ekosistem tersebut. Metode ini termasuk dalam...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Dalam pelajaran seni, Pak Jaka mengizinkan peserta didik memilih tempat mereka bekerja: sebagian memilih bekerja di dalam ruangan, sementara sebagian lainnya lebih suka bekerja di taman. Hal ini merupakan contoh dari...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Di kelas geografi, Bu Ani mengelompokkan siswa menjadi tiga berdasarkan gaya belajar: kelompok visual, kelompok auditori, dan kelompok kinestetik. Kelompok visual belajar melalui peta dan grafik, kelompok auditori melalui rekaman suara, dan kelompok kinestetik melalui aktivitas lapangan. Hal ini merupakan contoh dari...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Di kelas geografi, Bu Ani mengelompokkan siswa menjadi tiga berdasarkan gaya belajar: kelompok visual, kelompok auditori, dan kelompok kinestetik. Kelompok visual belajar melalui peta dan grafik, kelompok auditori melalui rekaman suara, dan kelompok kinestetik melalui aktivitas lapangan. Hal ini merupakan contoh dari...

uara, dan kelompok kinestetik melalui aktivitas lapangan. Hal ini merupakan contoh dari...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Strategi instruksional yang harus dikuasai guru adalah pengembangan konten, dengan tujuan agar peserta dapat meningkatkan penguasaan mereka terhadap tugas gerak yang sedang dipelajari. Tahapan pengembangan konten meliputi ekstensi, penghalusan, dan aplikasi. Berikut adalah ciri-ciri penerapan ekstensi:

• Meningkatkan tingkat kesulitan tugas gerak ketika peserta didik terlalu mudah mempelajari tugas gerak yang diberikan, atau menurunkan kompleksitas tugas gerak ketika mereka mengalami kesulitan dalam mempelajarinya.

• Berupa komunikasi kepada peserta didik untuk menaruh perhatian terhadap kualitas performa mereka sendiri.

• Kepedulian terhadap kualitas kinerja peserta didik dapat ditunjukkan oleh umpan balik guru kepada kelas atau individu peserta didik tentang bagaimana kinerja mereka.

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menggunakan keterampilannya dengan cara menerapkannya pada situasi gerak tertentu seperti dalam permainan.

• Menantang peserta didik untuk berkompetisi dengan temannnya dalam pembelajaran.

Dalam pelajaran olahraga, Pak Rizal mengamati bahwa beberapa peserta didik sudah mampu melakukan gerakan push-up dengan baik, sementara yang lain masih kesulitan. Untuk itu, Pak Rizal menugaskan peserta didik yang sudah mahir untuk menambah jumlah push-up, sementara yang masih kesulitan diberikan variasi push-up yang lebih mudah. Strategi yang diterapkan Pak Rizal adalah contoh dari...

• Ekstensi

• Penghalusan

• Aplikasi

• Umpan Balik

• Pemanasan

Dalam sesi pelajaran renang, Bu Rani memberikan umpan balik kepada peserta didik mengenai teknik pernapasan yang benar saat berenang. Ia meminta peserta didik untuk memperhatikan pernapasan mereka selama latihan dan memperbaikinya jika diperlukan. Tahapan yang diterapkan Bu Rani adalah...

• Ekstensi

• Penghalusan

• Aplikasi

• Kompetisi

• Variasi