Unidad Didáctica

La propuesta educativa de la Enseñanza religiosa se va concretando progresivamente a través de:

• Estado y autonomías y Centro educativo 

• Centro educativo y Docente

• Docente

• Estado y autonomías, centro educativo y docente

En cada curso la ley propone estos 3 saberes básicos articulados diversos guiones a los que llamamos...

• Competencias específicas

• Descriptores básicos

• Competencias clave

• Situaciones de aprendizaje

El conjunto de Unidades didácticas forman….

¿Cada unidad didáctica debe comprender todos los saberes básicos o competencias específicas de la ley?

• SÍ

• NO

¿Qué criterio prioritario se debe utilizar para elegir una Metodología activa u otra?

• Las características del alumnado

• Su entorno socio-cultural

• Ambas son correctas

¿Qué es una situación de aprendizaje?

• Es una tarea única que facilita el aprendizaje mediante experiencias significativas y cotidianas del entorno del alumnado, adaptada a sus necesidades e intereses. Esta tarea permite alcanzar saberes básicos y cumplir criterios de evaluación vinculados a competencias específicas.

• Es un conjunto de tareas interrelacionadas que facilitan el aprendizaje mediante experiencias significativas y cotidianas del entorno del alumnado, adaptadas a sus necesidades e intereses. Estas tareas permiten alcanzar saberes básicos y cumplir criterios de evaluación vinculados a competencias específicas.

• Es un conjunto de tareas que no están relacionadas que facilitan el aprendizaje mediante experiencias significativas y cotidianas del entorno del alumnado, adaptadas a sus necesidades e intereses. Estas tareas permiten alcanzar saberes básicos y cumplir criterios de evaluación vinculados a competencias específicas.

• Ninguna es correcta

¿En qué se diferencia calificar de evaluar?

• No hay diferencia, es lo mismo.

• Calificar engloba esto dentro de criterios más amplios de formación, diagnóstico personal, etc  que ofrecen un nivel de progreso más globalizante del alumno y evaluar es valorar el índice de logro del alumnado a través de rúbricas ajustadas a cada temática.

• Calificar es valorar el índice de logro del alumnado a través de rúbricas ajustadas a cada temática. Evaluar engloba esto dentro de criterios más amplios de formación, diagnóstico personal, etc  que ofrecen un nivel de progreso más globalizante del alumno

¿Los criterios de evaluación aparecen propuestos por la ley?

• VERDADERO

• FALSO

¿Cuáles son los elementos que integran la Unidad Didáctica?

• Competencias específicas, saberes básicos, competencias clave, situaciones de aprendizaje, técnicas de evaluación y metodología.

• Competencias específicas, saberes básicos, competencias clave, técnicas de evaluación y metodología.

• Competencias específicas, saberes básicos, competencias clave, situaciones de aprendizaje, técnicas de evaluación.

• Competencias específicas, saberes básicos, competencias clave, situaciones de aprendizaje, criterios y técnicas de evaluación y metodología.

La evaluación está integrada por varios elementos ¿Cuáles son?

• Las intenciones del profesor al evaluar, las técnicas empleadas, los criterios de corrección, la corrección de pruebas y los criterios de calificación y las consecuencias de los resultados.

• Las intenciones del profesor al evaluar, los criterios de corrección, la corrección de pruebas y Los criterios de calificación y las consecuencias de los resultados.

• Las técnicas empleadas y los criterios de corrección

• Los criterios de corrección y de calificación