LATIHAN SOAL PPG

Dalam diskusi kelas tentang pengaruh globalisasi terhadap ekonomi di negara berkembang, siswa menyarankan berbagai langkah untuk mengelola dampak sosial dari perubahan ini. Pernyataan di bawah ini yang mencerminkan rekomendasi yang paling efektif adalah?

• Pemerintahan harus meningkatkan perlindungan bagi pekerja yang terkena dampak globalisasi dengan memperkuat undang-undang ketenagakerjaan

• Industri lokal harus mampu mendorong investasi asing untuk membantu menciptakan lapangan kerja baru di negara-negara berkembang

• Masyarakat harus mampu beradaptasi dengan lebih cepat terhadap perubahan global dengan memodernisasi infrastruktur di negara berkembang

• Perusahaan multinasional harus menghargai dan mempertahankan kebudayaan lokal dengan mempekerjakan lebih banyak penduduk lokal

• Globalisasi dapat membuka pintu bagi kemajuan ekonomi melalui transfer teknologi, tetapi kita harus melindungi keanekaragaman budaya kita

Guru ingin siswanya aktif dan dapat mengembangkan pemahaman siswa tentang perbedaan industri hulu, tengah, dan hilir di kawasan industri Cilegon. Guru mendesain pembelajaran agar siswa dapat aktif bekerja secara kelompok. Persiapan yang paling tepat yang harus dipersiapkan adalah?

• Pengelompokkan jenis industri yang ada di Cilegon

• Membuat peta penyebaran industri di Provinsi Banten

• Membuat flowchart tentang batang tubuh industri

• Mengembangkan materi ajar yang memiliki self-instruction

• Membuat media pembelajaran animasi aglomerasi industri

Pada sebuah proyek, guru menyampaikan instruksi belajar kepada peserta didik dengan tujuan analisis perbedaan ketahanan pengan di kawasan negara berkembang. Tentukan mana saja data yang dapat menunjukkan perbedaan kondisi ketahanan sebagai dasar menyusun instrumen pengumpulan data dalam kegiatan project based learning?

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang!

Jawaban yang benar lebih dari satu

• Jenis bahan pangan dan harga komoditas bahan pengan

• Perubahan pendapatan dan peningkatan ekonomi keluarga

• Aspek budaya yang berhubungan dengan ciri khas bahan pengan

• Karakteristik kepemilikan lahan sebagai tempat budidaya tanaman pangan

Untuk membelajarkan materi dinamika hidrosfer dengan fenomena pencemaran air sungai, guru menerapkan pembelajaran kontekstual dengan metode outdoor study. Agar peserta didik memahami pencemaran, maka harus ....

• Mengkaji pencemaran sungai

• Menganalisis masalah yang ada di sungai

• Mengidentifikasi pencemaran sungai

• Mengenali masalah pencemaran sungai

• Mendeskripsikan pencemaran sungai

Pembelajaran terjadi pada siang hari, materi yang akan diajarkan adalah perbedaan struktur ruang di perdesaan dan perkotaan. Agar siswa aktif dan kolaboratif serta sesuai dengan suasana kelas yang kurang kondusif, maka guru mempergunakan pembelajaran kolaboratif melalui ...

• Diskusi kelompok untuk mengidentifikasi struktur ruang perdesaan dan perkotaan untuk menyimpulkan perbedaannya

• Permainan monopoli yang didesain untuk menggambarkan struktur ruang perdesaan-perkotaan dan dimainkan secara kelompok

• Mengamati gambar di buku teks untuk kemudian siswa harus mengembangkan target belajar secara mandiri

• Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang hasilnya didiskusikan dan disimpulkan secara kelompok untuk dipresentasikan di kelas

• Melakukan group investigation di perdesaan dan perkotaan melalui topik yang ditentukan untuk kemudian didiskusikan dan disimpulkan

Anda memiliki seorang peserta didik yang selalu berjuang dengan kepercayaan dirinya. Peserta didik itu sering merasa ragu dan takut untuk berbicara di depan kelas. Sebagai seorang guru Bimbingan dan Konseling, tentu Anda ingin membantu siswa ini. Namun, Anda tidak memiliki jadwal tatap muka sebagaimana guru mapel lainnya. Dan ketika Anda mendapatkan kesempatan untuk membantu peserta didik tersebut, Anda juga dimintai menjadi perwakilan sekolah pada Sosialisasi Pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di tingkat kabupaten. Apa yang Anda lakukan untuk menjalankan dua tugas tersebut dengan optimal?

• Mengikuti penugasan dari sekolah dan meminta guru lain untuk memberikan tugas tambahan presentasi agar siswa tersebut dapat meningkatkan diri.

• Meminta guru lain mewakili sekolah dan fokus memberi kesempatan presentasi sederhana pada siswa tersebut, diberi pujian, lalu pada sesi berikutnya makin kompleks.

• Menunaikan tugas sekolah sebagai TPPK dan menghubungi orang tua siswa dan memintanya menangani masalah ini.

• Mendahulukan penugasan dari sekolah dan mengabaikan hal tersebut, karena wajar sebagai bagian dari perkembangan siswa tersebut.

• Menunaikan tugas dari sekolah dan menjadwalkan untuk mengadakan percakapan pribadi dengan siswa tersebut agar memahami penyebab masalah yang dihadapinya dan mencari jalan keluarnya.

Dalam pembelajaran geografi dengan materi prinsip interelasi, secara kontekstual guru mengambil tema hubungan keberadaan vegetasi dengan suhu udara di lingkungan sekolah. Untuk menumbuhkan kemampuan pemecahan masalah, siswa diberi tugas menentukan lokasi yang tepat untuk penanaman pohon agar suhu udara di sekolah lebih sejuk. Aktivitas yang perlu dilakukan siswa dalam pembelajaran tersebut adalah ...

• Mengukur suhu udara di sekitar gerbang masuk sekolah pada siang hari

• Pohon besar terdapat di lingkungan sekolah dibiarkan tumbuh sebagai sirkulasi

• Mengukur suhu udara di beberapa titik di lingkungan sekolah di siang hari

• Menghitung jumlah warga sekolah meliputi siswa, guru, dan tendik

• Mengukur luas ruang area dan ruang terbuka hijau di lingkungan sekolah

Saat Anda sedang melakukan pembelajaran geografi, seorang peserta didik tiba-tiba menginterupsi dengan mengatakan bahwa pembelajaran Anda membosankan dan membuatnya mengantuk. Peserta didik yang lainnya tampak terpengaruh oleh pernyataan ini dan mulai terlihat gelisah. Respon Anda terkait hal ini adalah ...

• Menggunakan kesempatan ini untuk membuka diskusi kelas sejenak tentang metode pembelajaran geografi yang mereka sukai.

• Menghentikan pembelajaran sejenak dan meminta peserta didik untuk menjelaskan apa yang menurutnya menarik dan efektif.

• Mengabaikan komentar peserta didik tersebut dan Pak Arbes melanjutkan pembelajaran geografi sesuai Modul Ajar yang telah dibuatnya.

• Meminta peserta didik tersebut untuk berbicara dengan Pak Arbes tentang keluhannya setelah pembelajaran geografi.

• Menegur peserta didik tersebut di depan kelas agar tidak mengganggu proses pembelajaran dan seharusnya bisa lebih sopan dalam mengemukakan pendapatnya.

Pak Heri adalah seorang guru yang ramah dan mudah akrab dengan peserta didik. Suatu hari, seorang peserta didik melapor ke ruang BK bahwa ia melihat Pak Heri sedang berbincang berdua dengan seorang siswi perempuan sepulang sekolah. Pak Heri juga terlihat akrab dan tidak menjaga jarak dengan siswi tersebut. Situasi tersebut berkembang menjadi isu yang cepat tersebar di kalangan siswa dan guru. Jika Pak Heri menanyai Anda sebagai sesama guru perihal situasi tersebut, sikap yang sebaiknya Anda lakukan adalah ...

• Mengingatkan Pak Heri tentang pentingnya menjaga jarak profesional dengan siswa untuk menghindari situasi serupa di masa depan.

• Menyarankan Pak Heri untuk berbicara dengan siswa-siswi untuk menjelaskan bahwa tidak ada yang perlu dikhawatirkan.

• Menyampaikan dukungan Anda kepada Pak Heri dan menyarankan agar dia tidak perlu khawatir dengan isu tersebut.

• Menghindari terlibat dalam masalah tersebut dengan mengatakan kepada Pak Heri bahwa Anda tidak tahu apa-apa tentang situasinya.

• Memberitahu Pak Heri bahwa sebaiknya dia segera mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah untuk memberikan klarifikasi.

Dalam pembelajaran geografi tentang materi pendekatan kelingkungan, guru mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dalam hal ini, guru menerapkan pembelajaran yang aman dan nyaman, tetapi tetap dapat menumbuhkan kemampuan berpikir peserta didik. Jika pembelajaran menggunakan sumber belajar LKPD, maka aktivitas siswa yang cocok dituangkan di dalam LKPD adalah ...

• Mengajarkan soal tentang masalah lingkungan hidup

• Menganalisis faktor penyebab kerusakan lingkungan

• Mendiskusikan solusi terhadap masalah lingkungan hidup

• Mengidentifikasi dampak negatif kerusakan lingkungan

• Melakukan observasi terhadap masalah lingkungan hidup