Pak Ach. Taufik adalah Guru PJOK SMA Negeri 85 Jakarta, melakukan pembelajaran memodifikasi dengan tujuan meningkatkan kerja sama melalui permainan sepak takraw dengan jumlah pemain setiap regu tiga orang dengan skenario sebagai berikut:

1. Setiap pemain dalam satu regu boleh memainkan bola tiga kali.

2. Setiap pemain dalam satu regu boleh memainkan bola sekali.

3. Setiap pemain dalam satu regu boleh memainkan bola dua kali.

4. Pemain boleh melakukan sepakan sekali, setelah itu bola harus dioper kepada kawan setim.

Model permainan yang akan dapat meningkatkan kerja sama adalah .........

• 1,2,3

• 2,3,4

• 2,4

• 1,2

• 1,3

Guru PJOK SMP Negeri 01 Geger Kalong Bandung mengajarkan permainan sepakbola, bola basket, bola voli, bola tangan, dan permainan lainnya menggunakan istilah variasi dan kombinasi dalam pembelajaran. Jawaban berikut yang merupakan penerapan kombinasi adalah .........

• passing dan dribbling bola basket

• dribbling dan shooting bola tangan

• passing bawah ke tembok dan passing bawah berpasangan

• passing atas dan passing bawah bola voli

• passing, dribbling dan shooting sepakbola

Idealnya setiap guru PJOK mampu menciptakan jenis-jenis materi belajar lari cepat/sprint per fase pembelajaran. Untuk para siswa fase A, manakah materi pembelajaran lari cepat yang paling tepat?

• Mengidentifikasi kaki tumpu masing-masing siswa yang paling kuat, kiri/ atau kanan.

• Menemukan setting balok start yang paling sesuai dengan ukuran dirinya.

• Mengetahui rekor kecepatan lari untuk diri dan sasaran pesaing yang sudah berhasil.

• Permainan tradisional yang membutuhkan keterampilan lari ke beberapa arah.

• Mengikutkan pada kejuaraan lari cepat yang dikhususkan untuk siswa tingkat SD/MI.

Seorang guru PJOK kelas 7 SMP mengajarkan keterampilan gerak dasar melalui aktivitas jasmani jalan-lari-lompat-loncat. Manakah aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran berbasis TPACK? ​ . ​ ​

• Peserta didik diminta membaca LKPD terkait aktivitas yang akan dilakukan.

• Peserta didik diminta mengobservasi perbedaan gerakan jalan-lari dan lompat-loncat melalui video.

• Peserta didik diminta melakukan berbagai permainan jalan-lari, lompat-loncat.

• peserta didik diminta menyimak penjelasan guru tentang konsep jala-lari, lompat loncat.

• Peserta didik bersama kelompoknya mencatat penjelasan guru tentang konsep jalan lari, lompat-loncat.

Guru PJOK seharusnya mampu menganalisis kesesuaian tiap-tiap permainan kecil yang dikuasinya dengan potensi, minat, kesesuaian cara belajar peserta didik. Apabila guru akan memperkenalkan permainan kecil baru kepada para siswanya, manakah kegiatan berikut yang paling tepat agar cocok dengan potensi para siswanya?

• Membandingkan profil permainan dengan kebutuhan pengembangan potensi siswa.

• Mempelajari aturan dan cara permainan agar dapat diterapkan secara benar.

• Mempromosikan kepada siswa agar semua permainan kecil yang ada dapat dikuasai.

• Meminta anak untuk mempelajari terlebih dahulu sebelum hari PJOK agar paham.

• Memilih permainan kecil yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi siswa.

Guru PJOK SMK Negeri 06 Malang menyajikan pembelajaran aktivitas jasmani untuk meningkatkan kekuatan otot peserta didik. Aktivitas pembelajaran yang tepat digunakan adalah .........

• lari 2,4 km

• push-up dan pull-up selama mungkin sampai kelelahan

• senam kebugaran jasmani

• gerakan push-up, sit up, dan pull-up

• lari cross country

Guru PJOK yang hebat seharusnya mampu merancang tingkat kesulitan belajar yang sesuai dengan peserta didiknya. Manakah upaya yang paling sesuai untuk penyesuaian materi dengan siswa disabilitas-low vision?

• Memberi efek bunyi-bunyian pada bola yang akan digunakan sebagai alat permainan.

• Menempatkan siswa diabilitas tersebut pada deretan bangku paling depan.

• Membuat video multi-media yang dilengkapi dengan narasi verbal dan teks.

• Mengubah semua materi yang visual menjadi materi yang berbasis teks.

• Menyiapkan tempat praktik yang aman untuk bergerak bagi siswa diabilitas.

Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP dilakukan secara inklusi di Indonesia, dengan mempertimbangkan berbagai aspek. Salah satu aspeknya adalah menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan ramah bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Beberapa tujuan utama pembelajaran inklusi di Indonesia meliputi ... Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban benar lebih dari satu.

• memberikan akses yang sama kepada semua peserta didik yang mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.

• mendorong partisipasi aktif semua peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.

• menghargai keanekaragaman, kemampuan, dan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berprestasi.

• meningkatkan keterampilan sosial dan empati semua peserta didik terhadap pendidikan jasmani.

• memberikan dukungan kepada peserta didik yang potensial untuk berprestasi dalam bidang pendidikan jasmani.

Guru PJOK yang keren harusnya dapat mearncang aturan dan alat permainan bola besar agar dapat diikuti peserta didik berkebutuhan khusus (ABK). Dalam pembelajaran permainan bola voli, guru dapat memodifikasi aturan dan sarana bermain seperti berikut, agar dapat diikuti oleh siswa berkursi roda, di antaranya adalah ........ Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban benar lebih dari satu.

• memasang net lebih rendah

• menambah jumlah pemain

• melarang bola dipegang

• mengubah luas lapangan

• mengganti ukuran dan jenis bola

Guru PJOK yang hebat seharusnya mampu menerapkan kaidah yang tepat kepada peserta didiknya. Manakah dari implementasi berikut ini yang paling tepat dalam menyikapi materi ajar yang masuk kategori sulit?

• Mencari indikator utama dari materi pembelajaran, kemudian memulai pembelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan awal.

• Memilih bagian-bagian yang mudah dikerjakan oleh siswa, lalu diupayakan dapat dipelajari semua siswa sampai tuntas.

• Wajib dipelajari oleh para siswa yang diperkirakan guru mampu untuk menuntaskannya, namun siswa yang lain hanya wajib mencoba.

• Dirumuskan ATP yang akurat agar setiap siswa dapat belajar mulai dari kemampuan awalnya dan meningkat sesuai target yang ditetapkan.

• Capaian pembelajaran perlu dirumuskan secara bijak agar semua siswa dapat mencoba mempelajari meskipun tidak sampai mahir.