Quiz Pemahaman Teks Narasi

Bu santi sedang mendesain pembelajaran menyimak teks narasi untuk kelas IV. Capaian pembelajaran yang ingin dicapai yaitu peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio. Diawal pembelajaran guru mengungkapkan pertanyaan pemantik tentang tugas harian yang biasanya dilakukan di rumah "Pertanyaan pemantik ini digunakan sebagai pengantar cerita yang dibacakan guru. guru memberikan lembar kerja peserta didik yang berisi pertanyaan seputar informasi dalam cerita . Setelah itu guru membacakan teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan harian rumah. Peserta didik menyimak cerita sambil mencatat hal-hal penting untuk menjawab pertanyaan kemudian, pesrta didik menjawab pertanyaan-pertanyan tersebut secara mandiri. Aktivitas apakah yang dapat dilakukan peserta didik setelah menjawab pertanyaan ?

• mendiskusikan dan mengoreksi jawaban peserta didik dengan kunci jawaban guru secara klasikal

• menganalisis unsur intrinsik dalam cerita untuk menambah jawaban dilembar jawab peserta didik

• mengaitkan isi cerita dengan pengalaman pribadi terkait tugas harian yang harus dilakukan peserta didik

• mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk memperoleh umpan balik dari peserta didik dan guru

• membuat slogan tentang pentingnya kebiasaan membantu pekerjaan orang tua di rumah setiap hari

Seorang guru sedang membacakan  sebuah cerita untuk peserta didik kelas VI. Dari pembelajaran tersebut , peserta didik diharapkan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra. Asesmen untuk kegiatan pembelajarn tersebut adalah ..Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang(V) jawaban yang benar bisa lebih dari satu.

• membuat kata mutiara tentang nilai yang terkandung dalam cerita.

• Meminta peserta didik untuk menceritakan kembali cerita tersebut.

• Merancang proyek kliping yang berisi penialian unsur-unsur

• memberikan lima soal benar /salah tentang nilai-nilai dalam cerita

• melakukan presentasi tentang unsur intrinsik cerita yang disimak

Tujuan pembelajaran pada mata pelajaran pancasila di sd adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia. Media yang kreatif dan inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah ..

• gambar yang menunjukkan tarian adat daerah yang menunjukkan kekayaan Indonesia

• buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukkan keberagaman budaya indonesia

• poster yang menunjukkan gambaran tentang keragaman budaya di Indonesia

• presentasi yang menjelaskan tentang keragaman budaya Indonesia

• Augmented Really (AR) yang menampilkan keanekaragaman budaya Indonesia

Hasil dari asesmen diagnostic tentang gaya belajar  pesera didik diperoleh kelompok peserta didik yang auditori dan kelompok peserta didik visual. Berdasarkan kondisi tersebut maka rancangan konten pembelajran yang sesuai yakni …, Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (v) jawaban benar bisa lebih dari satu …

• Guru menggunakan media pembelajaran yang berupa gambar yang relevan.

• Guru membuat materi ajar berupa tautan yang berisi rekaman suara

• Mengutamakan materi belajar dalam format audio visual

• Memilih media pembelajaran yang menggunakan teknologi seperti melibatkan aplikasi streaming video

• Menggunakan sumber belajar berupa video, bacaan, dan gambar yang relevan dengan tema

Pak Nino guru kelas 1 memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek tentang mengenal lambang negara. Pak nino memfasilitasi pembelajaran sesuai gaya belajar dari peserta didiknya. Bentuk penugasan yang sesuai untuk peserta didiknya adalah …

• tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar visual

• tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar kinestetik

• tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar auditori

• tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar verbal

• tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar non verbal

Seorang guru merancang langkah pembelajaran untuk kelas IV. Tujuan pembelajarannya yaitu Peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat dan jelas. Berikut langkah pembelajaran yang dirancang guru tersebut .

(1) Peserta didik mengamati gambar rambu lalu lintas yang ditayangkan guru

(2) Peserta didik membaca cerita yang berkaitan dengan rambu lalu lintas.Kalimat dalam cerita memuat petunjuk arah.

(3) Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan tentang identifikasi petunjuk arah yang ada dalam cerita secara klasikal

(4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas di LKPD

(5) Peserta didik mengamati denah seorang tokoh menuju ke sekolahnya

(6) Peserta didik mendiskripsikan denah itu menggunakan kata yang merujuk pada petunjuk arah

(7) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas. Untuk mengembangkan kreatifitas peserta didik langkah pembelajaran apakah yang perlu ditambahkan ?

• Pada awal pembelajaran peserta didik diminta untuk membuat peta konsep tentang kosakata petunjuk arah

• Setelah membaca cerita peserta didik mengerjakan pertanyaan seputar isi cerita di lembar kerja peserta didik

• Sebelum mempresentasikan hasil diskusi peserta didik menghafalkan deskripsi yang ditulis di lembar kerja

• Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk membuat denah sederhana tentang sekolah dan lingkungan sekitar

• Kegiatan lanjutan setelah mempresentasikan, peserta didik mengaitkan hal hal penting dalam denah dengan kehidupan sehari-hari.

Terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal. Untuk melatih kemampuan berpikir kritis  dalam suatu kegiatan belajar IPAS, guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba, yaitu banjir Guru meminta peserta didik untuk memikirkan upaya mengatasi banjir. Namun sebelum sampai menentukan solusi banjir , langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah …

• menentukan akar masalah

• mencari penyebab terjadi banjir

• mengumpulkan data terkait banjir

• menentukan solusi penyelesaian

• membuat sintesis penyelesaian masalah banjir

Ibu Rini memiliki peserta didik dengan gaya belajar visual dan kinestetik. Agung menyukai belajar melalui visualisasi grafis sedangkan Beni belajar lebih efektif dengan melakukan percobaan langsung. Terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan Bu Rini dalam merancang pembelajaran IPA yang sesuai untuk kedua peserta didik yaitu …

• belajar peserta didik menggunakan metode yang melibatkan peserta didik

• membentuk satu kelompok belajar berdasarkan gaya belajar terbanyak

• mengintegrasikan visualisasi grafis dan percobaan langsung dalam pembelajaran

• Memberikan penjelasan kepada kedua peserta didik tersebut

• Membentuk satu kelompok belajar berdasarkan gaya belajar peserta didik

Strategi pembelajaran mengenal keragaman budaya nasional dengan konteks kebhinekaan masyarakat untuk mengembangkan literasi sosial bagi peserta didik terlebih pada jenjang sekolah dasar sangat penting dan mendasar strategi pembelajaran yang tepat dapat dipilih guru yakni. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (v) Jawaban benar bisa lebih dari Satu.

• Memberikan pengetahuan tentang kehidupan sosial kepada peserta didik

• Mengajarkan kepada untuk berempati antarsesama

• Memberikan lembar kerja untuk mengidentifikasi apa saja perilaku yang termasuk penyimpangan sosial

• Menggali sikap peserta didik tentang keinginan untuk hidup damai atau tidak damai

• Memberikan aktivitas membaca bacaan yang disiapkan guru kepada peserta didik

Bu Ani guru SD Nusantara yang memiliki peserta didik yang sangat beragam. Metode asesmen yang palin sesuai yang dapat diterapkan Ibu ani untuk mengevaluasi pemahaman konsep peserta didik secara individual dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …

• penilaian diri yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik

• portofolio yang meliputi berbagai tugas dari peserta didik

• ujian tertulis dengan soal pilihan ganda

• penilaian teman sejawat yang dilakkan di dalam kelas

• pengamatan perilaku dari peserta didik yang dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar kelas