EVALUACION EDUCATIVA. MIGUEL GUERRA

1. ¿Cuál es la principal crítica de Miguel Ángel Guerra a los sistemas tradicionales de evaluación educativa?

• 1. a) Su enfoque en el aprendizaje significativo.

• b) Su excesiva estandarización y enfoque en la clasificación.

• c) Su falta de consideración por las diferencias individuales.

• d) Su énfasis en la evaluación formativa. 

1. Según Guerra, ¿cuál es el principal objetivo de la evaluación educativa?

• a) Calificar a los estudiantes.

• 1. b) Controlar el sistema educativo.

• 1. c) Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• d) Satisfacer las demandas de las familias. .

1. ¿Qué entiende Guerra por "patología" en el contexto de la evaluación educativa?

• a) Las enfermedades que afectan a los estudiantes.

• b) Los problemas y desviaciones en los procesos evaluativos

• 1. c) Las dificultades de los docentes para evaluar.

• 1. d) Las dificultades de los docentes para evaluar.

1. ¿Por qué considera Guerra que la evaluación debe ser un proceso dialógico?

• 1. a) Porque facilita la comunicación entre docentes y estudiantes.

• 1. b) Porque permite una comprensión más profunda de los aprendizajes.

• c) Porque reduce la ansiedad de los estudiantes.

• d) Todas las anteriores. 

1. ¿Cuál de los siguientes NO es un riesgo de la estandarización excesiva en la evaluación?

• 1. a) Simplificación de los procesos de aprendizaje.

• 1. b) Mayor diversidad en los resultados.

• 1. c) Pérdida de la contextualización.

• d) Aumento de la presión sobre los estudiantes.

1. ¿Qué papel juega el contexto en la evaluación educativa, según Guerra?

• 1. a) Es irrelevante para la interpretación de los resultados.

• 1. b) Es fundamental para comprender el significado de los aprendizajes.

• 1. c) Solo influye en la evaluación de los estudiantes más jóvenes.

• d) Debe ser ignorado para garantizar la objetividad.

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas NO es propuesta por Guerra para mejorar la evaluación educativa?

• 1. a) Mayor flexibilidad y contextualización.

• 1. b) Mayor participación de los estudiantes.

• 1. c) Estandarización aún mayor de los instrumentos.

• d) Evaluación formativa como eje central

1. ¿Cómo concibe Guerra la relación entre evaluación y mejora educativa?

• a) La evaluación es un fin en sí mismo.

• 1. b) La evaluación debe servir para identificar problemas y buscar soluciones.

• 1. c) La evaluación impide la mejora educativa.

• d) La evaluación solo es útil para los docentes. 

   ¿Qué papel juega la evaluación en la construcción de identidades?

•    a) No tiene ningún impacto en la identidad de los estudiantes.

• b) Puede influir en la autopercepción y en cómo son percibidos los estudiantes

•   c) Solo afecta la identidad de los estudiantes con bajo rendimiento.

• d) Es un factor irrelevante en el desarrollo personal. 

   ¿Cuál de los siguientes NO es un desafío para implementar las propuestas de Guerra?

• a) La resistencia al cambio por parte de los docentes.

•    b) La falta de recursos económicos.

•   c) El apoyo de las instituciones educativas.

• d) La presión por obtener resultados a corto plazo.