Câu hỏi ôn tập tuần 3 - Học phần: Khoa học Quản lý giáo dục

Câu 1: Chủ thể quản lý là gì?

• A. Là đối tượng chịu sự tác động của quá trình quản lý.

• B. Là cá nhân hoặc tổ chức thực hiện hoạt động quản lý.

• C. Là mục tiêu mà quá trình quản lý hướng tới.

• D. Là phương pháp sử dụng để thực hiện quản lý.

Câu 2: Đối tượng quản lý trong giáo dục thường bao gồm:

• A. Chỉ học sinh.

• B. Chỉ giáo viên.

• C. Chỉ nhân viên hành chính.

• D. Cả học sinh, giáo viên, nhân viên hành chính và các đơn vị liên quan.

Câu 3: Một trong các yếu tố quan trọng để lựa chọn phương pháp quản lý phù hợp với đối tượng quản lý là gì?

• A. Mục tiêu dài hạn của tổ chức.

• B. Các quy định và luật pháp hiện hành.

• C. Đặc điểm và tính chất của đối tượng quản lý.

• D. Phương pháp quản lý đã sử dụng trong quá khứ.

Câu 4: Đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 không chỉ dựa vào các bài kiểm tra mà còn dựa vào:

• A. Các bài tập ở nhà mà học sinh hoàn thành.

• B. Các tiêu chí về phẩm chất và năng lực học sinh trong suốt quá trình học.

• C. Mức độ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa.

• D. Sự tham gia của học sinh trong các kỳ thi quốc gia.

Câu 5: Khoa học quản lý được coi là một khoa học có tính ứng dụng cao vì:

• A. Nó chỉ áp dụng trong lĩnh vực giáo dục.

• B. Các lý thuyết quản lý có thể được vận dụng vào nhiều tình huống khác nhau.

• C. Nó chỉ dựa trên các nguyên tắc chung.

• D. Nó không liên quan đến các khoa học khác.

Câu 6: Khi nói rằng khoa học quản lý có tính liên ngành, điều đó có nghĩa là:

• A. Nó chỉ liên quan đến các môn khoa học xã hội.

• B. Nó kết hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau.

• C. Nó chỉ tập trung vào một lĩnh vực cụ thể.

• D. Nó không cần đến kiến thức từ các môn khoa học khác.

Câu 7: Điểm khác biệt lớn nhất giữa thang đánh giá Bloom 1956 và 2001 là gì?

• A. Bloom 1956 chia các mức độ thành các loại kỹ năng khác nhau trong khi Bloom 2001 không làm vậy.

• B. Thang Bloom 2001 chuyển các mức độ từ danh từ sang động từ để làm rõ hành động nhận thức.

• C. Thang Bloom 1956 không bao gồm các mức độ nhận thức cao cấp như "Phân tích" và "Đánh giá".

• D. Thang Bloom 2001 chỉ tập trung vào các mức độ nhận thức ở cấp độ cao.