Prueba Final de Pasantía I

Describir las faces del momento del inicio en una planificación diaria

Describir las fases de la planificación diaria en el momento del cierre o finalización de la clase

Explica o describe las fases de la planificación diaria en el momento del desarrollo

Es la organización de una serie de actividades (situaciones didácticas) a ser desarrolladas por los estudiantes y el docente, desacuerdo a un propósito pedagógico

Es una forma de planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso.

Es una forma de organizar y articular todos los aspectos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje: Propósitos, Contenidos, Actividades, Procedimientos, Recursos, etc.

Constituye un proceso sistemático que permite la organización y anticipación del proceso de enseñanza-aprendizaje, según la intencionalidad pedagógica de la escuela en el desarrollo de las competencias de las/los estudiantes.

Es una estrategia de planificación que de forma natural permite la integración del conocimiento por sus ricas posibilidades de conexión entre saberes en el contexto en el que se desenvuelven las niñas y los niños.

La planificación por competencia, no permite al docente adecuar las actividades al tiempo de aprendizaje disponible, tomando como referente las capacidades de aprendizajes de los alumnos y superando la visión de los contenidos disciplinares o asignaturas del currículo, para programar, enseñar y evaluar de forma integrada.

• Falso

• Verdadero

La planificación por competencias se basa en la identificación de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que permite al docente personalizar su enfoque educativo. ¿Es esto cierto?

• Verdadero

• Falso

La evaluación en un modelo de planificación por competencias debe centrarse únicamente en los contenidos académicos. ¿Es correcto afirmar esto?

• Verdadero

• Falso