盲與低視力學習者

對於盲與低視力的迷思何者正確

• 法定盲的人一點視力都沒有

• 盲人都有優異的音樂天賦

• 盲人有特異感覺，使他們可以偵查出周遭的障礙物

• 以上皆非

Answer explanation

許多法定盲人士仍保有部分視力。

音樂能力與視力無直接關係。

盲人可能透過經驗和訓練提升其他感官，但不具特異能力。

關於「低視力」與「弱視」的差異，下列敘述何者正確？

• 低視力與弱視是相同的概念，都無法透過矯正恢復視力

• 弱視的主要成因是視覺器官的病理性損害，而低視力則是眼睛發育不良所致。

• 低視力者的視力損傷可以透過醫療手段完全恢復。

• 弱視無法透過光學鏡片矯正，但可能透過眼科治療恢復視力。

Answer explanation

• 1. 低視力與弱視是不同的概念。弱視指的是視覺器官無病理性損害，但無法清楚看到的情況，且可在早期透過治療恢復。而低視力則是因老化、疾病或傷害導致視力減退，無法藉由任何醫療方式完全恢復原有視力。

• 2. 弱視通常不是由視覺器官的病理性損害引起，而是因眼睛的發育不良所致。低視力則是因疾病、老化或外傷等導致的視力減退。

• 3. 低視力的損傷通常無法透過醫療手段完全恢復，這是其定義的核心。

• 4. 弱視患者通常無法利用光學鏡片矯正，但在幼兒或幼童時期的黃金治療期內，可以透過眼科治療刺激視力恢復。

以下哪項描述最適合於「資源班安置」的特點？

• 重度視障學生需要高度專業支持，提供生活技能訓練與適應課程。

• 輕微視力損失學生能藉助輔具和調整融入普通課程。

• 有較明顯視覺障礙，需個別化教學與專用教材支持，且加強生活技能與輔助技術訓練

• 提供社會化機會，減少標籤化，促進學習者的自信心。

Answer explanation

A. 重度視障學生需要高度專業支持，提供生活技能訓練與適應課程。
這描述屬於「特殊學校安置」，因為特殊學校主要針對重度視障學生，提供專業設備及全面性的支持，例如生活技能訓練（定向與行動訓練等）。

B. 輕微視力損失學生能藉助輔具和調整融入普通課程。
這描述屬於「普通班安置」，針對視力損失輕微的學生，使用適當的輔具（如放大教材、電子助視器）和教學調整即可融入。

C. 有較明顯視覺障礙，需個別化教學與專用教材支持，且加強生活技能與輔助技術訓練。
這是「資源班安置」的核心特點。資源班主要針對中度視障學生或有明顯視覺障礙的學生，提供個別化教學，使用點字書、觸覺模型等專用教材，並進一步加強生活技能與輔助技術訓練（如白手杖使用）。

D. 提供社會化機會，減少標籤化，促進學習者的自信心。
這描述屬於「普通班安置」的優點，因為普通班能讓學生與一般同學互動，減少標籤化現象，提升其社交機會和自信心。

以下哪一項輔助工具的主要功能是將螢幕上的文字內容轉換成語音或點字，方便視障者閱讀？

• 擴視機（magnifying devices）

• 螢幕閱讀器（screen reader）

• 點字教學

• 語音合成軟體

Answer explanation

• 1. 擴視機的功能是放大影像或文字，幫助低視力（弱視）者更清楚地閱讀或觀看。這是針對部分視力尚可利用的使用者的輔具，並非專為全盲者設計。

• 2. 螢幕閱讀器是為視障者設計的工具，可以將電腦、平板或手機螢幕上的文字內容轉換成語音或點字。這對完全看不見的使用者尤其重要，幫助他們獲取數位資訊。

• 3. 點字是一種觸覺閱讀系統，教導視障者通過觸摸點字符號來學習閱讀和寫作，但它屬於教育方法而非數位輔助工具。

• 4. 語音合成軟體可以將文字轉換為語音，供視障者聆聽。雖然它與螢幕閱讀器功能相似，但其應用範圍更廣，並不特定針對螢幕上的文字資訊。

對於盲人，哪一種職業最常見？

• 教師

• 以上皆是

• 音樂家

• 按摩師

Answer explanation

研究顯示，透過適當的轉銜服務計畫之擬定與執行，視覺障礙學生即使是全盲，也能夠具備在未來取得各種職業的基本門檻，如教師、工人、醫師或工程師。然而，這些轉銜方案必須是符合整體的與持續性的且涉及的範圍很廣，要能包括各種有專門督導的工作經驗或是實習課程。

以下對於眼睛的構造與功能，下列何者可連接視神經，將訊息傳自大腦?

• 角膜

• 瞳孔

• 水晶體

• 網膜

Answer explanation

1. 角膜:執行光線曲折的最主要功能，這樣影像才能夠被聚焦。

2. 瞳孔:位於虹膜中間打開的部位，係眼睛有顏色的部分，可以擴大或縮小，視光線的大小而改變。

3. 3. 水晶體: 能夠調節與改變光線的角度，之後光線才通過玻璃體。

4. 4. 網膜: 可連結到視神經，自此訊息就被傳進大腦。

視力敏銳度的測定主要是透過何種檢查表?

• 史奈倫E字視力檢查表

• 藍道爾氏C字視力表

• 麻薩諸塞州的Lea視力表

Answer explanation

視力敏銳度的測定主要使用史奈倫E字視力檢查表，因為它設計用來評估視力的清晰度，特別是在臨床環境中廣泛應用。其他選項雖然也可用，但不如史奈倫表普遍。

以下有關視障者的敘述，何者正確？

• 所有視障者均完全喪失視覺，無法辨識外界事物。

• 隧道盲是指視野範圍狹小，在5度以內視為盲。

• 行動視覺是指視野完全正常，但辨識色彩能力受限。

• 視障者的特性與視覺器官的結構無關。

Answer explanation

• 1. 並非所有視障者完全失去視覺，視障者可能有不同程度的視力，包括光覺、手動視覺、行動視覺等。

• 2. 隧道盲是視野範圍極度受限的視覺障礙，視野在5度以內者被認定為盲，在5至20度間則屬於弱視，這會嚴重影響行動能力。

• 3. 行動視覺指的是視力值約在0.02至0.05之間的視覺狀態，此類視障者尚可應用視力協助行走，並非視野完全正常或與色彩辨識有關。

• 4. 視障是由於視覺器官（如眼球、視神經、大腦視覺中樞）之構造或功能受損而引起，這與視覺器官的結構有直接關聯。

有關視覺效能的敘述何者為是？

• 從視覺效能訓練目標來看，對引導兒童運用殘餘視力，而提高視覺認知，培養閱讀能力。

• 知覺是指感官接收器和感覺器官對環境刺激產生的反應

• 感覺是指識別、解釋進入我們感官的刺激的過程

• 視覺效能是與生俱來的，可以不必 由學習而得。

Answer explanation

正確選項強調視覺效能訓練的目標是引導兒童利用殘餘視力，提升視覺認知和閱讀能力，這是視覺效能訓練的重要目的。其他選項則不正確或不相關。

有關視障輔具的敘述下列何者不正確？

• 弱視輔具用以增強其視覺功能來代償其損失之視力，如擴視機及光學輔助器

• 視障者使用輔具須配合眼球內部的機制、外在物理環境與心理特性才能達到最好的學習成效

• 視障輔具的評估，首先考量的是學習媒介。

• 針對全盲視障者則以盲用電腦、導盲鼠、大眼睛等增進其學習機會。

Answer explanation

視障輔具的評估應首先考量使用者的需求和能力，而非僅僅是學習媒介。因此，這個選項是不正確的。其他選項均正確描述了視障輔具的功能和使用方式。